计算机在数学教学中的应用

樊玉莲

摘 要：教育要赶上时代必须借助计算机这一助手，数学教学也不例外。教师作为学生的引导者，更应该具备掌握计算机应用技术以及其与数学教学的密切关联，把计算机的功能在数学教学中发挥得淋漓尽致。

关键词：计算机；数学教学；应用

在计算机和计算机通讯网络日益普及并对现代教育产生极大冲击的今天提出信息素质的概念，有很重要的现实意义。以初中数学教学为例，传统的教学很大程度上存在一定的弊端，例如：课容量小、学生对枯燥的数字不感兴趣、激发不起学生的想象力等等。而这些弊端将能用计算机教学使其有所改观。

以初中数学课本中的“勾股定理”为例，如果只是一味地用传统的教学方法，在黑板上画图，然后引导学生得出结论，有很大一部分学生理解的不是很彻底，而且画图的过程会很复杂，因为要计算面积会用到切割法，每一种切割法都配图，会使课堂内容不紧凑。如果我们使用计算机，用PPT提前把课件做好，讲课过程中就不需要一直在画

图，我们可以把计算面积的这个过程做成一个动画过程，

一个图形的变换过程，图形每变换一次可以得一个面积的计算方法。在图形变换的过程中可以提高学生的注意力同时还可以提高学生学习的积极性。如果使用PPT的话还可以增加课容量，除了课本上的配套练习题外，可以在课件中加入大量的相关的题型，让学生及时地掌握所学内容。

整个教学过程是一个围绕同一个主题，大家分头获取信息，提出不同问题，又可相互讨论的过程，在整个过程中，学生思维异常活跃，教师既要参与者又要指导者，才能最大限度地满足不同层次学生的认知水平和需求。因此，在教学过程中不同的内容就会用到不同的计算机软件工具，也就是说，在数学教学过程中我们不仅会用到PPT，Excel电子表格我们也会用到，相对来说Excel电子表格没有PPT和几何画板用得频繁。

几何画板在数学教学过程中是不可缺少的，例如我们在学习“二次函数的图形与性质”时，画图的方法不管是“五点法”还是“列表法”还是其他的方法，我们都必须是先在黑板上教会学生怎么画图，让学生自己动手能把图画出来，然后通过画图来得到二次函数的性质。一堂45分钟的课，如果让刚学会画二次函数图形的学生来一个一个地画图，从中得到图形变化的规律，会花费很长的时间，课容量会很小，达不到45分钟课堂的要求。而且可能会造成极少数的同学思想开小差，提不起他们学习数学的兴趣。在这个时候如果能使用几何画板，在几何画板上演示二次函数的图形，我们可以直观的让学生看到二次函数y=x2与y=x2+a的图形在位置上有什么变化，在此基础上以后学习的二次函数y=（x-h）2的图形，二次函数y=（x-h）2+a的图形，我们都可以在几何画板上看到图形的变化过程，图画好了函数的增减性也自然就明了了。让学生自己动手操作，使其体会到图形变化的过程，在这个过程中，学生会惊奇于几何画板的强大功能，也会有很大的兴趣来了解和学习数学以及其他的各学科。学生参与的同时也让课堂教学中有了师生间的很好的互动。

所以说使用计算机教学具有很强的实践性，学生可以综合应用计算机来实现自己的创意，完成自己的各项任务。在这个实践过程中，可以培养学生观察能力、审美能力和逻辑思维能力，以抽象化的形式描述问题的能力、规划能力、创造能力、动手能力与别人合作的能力以及自信，自立自强的精神，等等，使学生素质全面提高。

当然了不管计算机如何得心应手，应该用粉笔在黑板上一笔一画教还是要在黑板上用传统的方法教，比如“尺规作图”部分的“画一个角等于已知角”，不能说在计算机上给学生演示说“看，复制粘贴，很简单就这样可以了”。这就必须在黑板上给学生把作图的过程一步一步地都走到，只有这样学生才会有扎实的基础。

计算机在数学教学中的应用还有很多方面，而在初中数学教学中我们常用到的也就是这些了。

（作者单位 山西省汾阳市海洪初中）