初中语文诗歌教学策略

杨建辉

摘 要：诗歌以真挚的情感、优美的文字、巧妙的构思成为文学作品中的一颗璀璨明珠。初中语文诗歌教学的开展，使得在诗歌教学中如何提高学生的学习兴趣，激发学生对诗歌的热情，提高诗歌教学的有效性，逐渐成为现阶段初中语文教师最为关注的一个问题。结合多年的教学经验，就初中语文诗歌教学提出了几点策略。

关键词：教学观念；问题情境；多媒体

初中语文诗歌教学是语文教学活动中的一项重要内容，但师生却对诗歌的学习持有一种极为排斥的心态。要改变这种现状，就必须在教学中提高学生对于诗歌的学习兴趣，让学生在短时间内进入学习状态。教师可以合理地通过各种手段，巧妙地导入课堂，使学生在愉快、轻松的环境下学习诗歌知识，并在教学中培养学生的审美能力，提高初中语文诗歌教学的有效性。那么，在初中语文诗歌教学中，应该从哪些方面入手，才能提高初中语文诗歌教学的有效性呢？

一、更新教学观念，促进学生参与诗歌教学的课堂学习活动

在传统的教学模式中，学生只是知识的被动接受者。这种传统的教育模式增加了初中语文诗歌教学中调动学生主动性的难度，同时也阻碍了语文诗歌教学有效性的提高。因此，教师必须在初中语文诗歌教学中实现从应试教育向素质教育的转变，改变传统的教学模式，转变传统的教学观念，做好师生之间的互动教学。与学生建立平等的沟通，教会学生敢于挑战权威，勇于思考，敢于提问。教师在教学过程中要保持一颗“年轻”的心，与学生拉近距离，让学生在有节奏的说唱中体验诗歌，在有韵律的歌唱中感受诗歌，在轻松愉快的行动中输入诗歌，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，在思考中学，从而培养对于诗歌的学习兴趣，发挥学生的主动性，提高教学效率。

二、创设问题情境，组织诗歌教学

随着教学不断改革和发展，在教学中创设问题情境可以鼓励学生打破常规，形成一定的新思维。合理地创设问题情境可以促进学生转变学习观念，在学习中敢于质疑，将自己体会出来的意境大胆地说出来与别人分享。同时可以驱使学生去积极思考和研究。例如，在教学马致远的《秋思》时，在“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”中，可问同学们：结合自己的生活经历，你是怎样理解诗人当时的思想感情的？通过合理地创设问题，让学生结合自身不同的生活经历，得出对于诗歌内涵不同的理解，从而提高学生对于诗歌的鉴赏能力。

三、运用多媒体引入法和音乐导入法提高教学效率

在初中语文诗歌教学中运用多媒体引入法就是在课堂上利用多媒体制作的课件、录像、Flash动画等引入课堂。例如：在教学李益的《从军北征》一课时，可以通过多媒体在课堂上播放相关的战争片段，让学生了解《从军北征》的写作背景，将文章中的教学情境通过多媒体转变为学生容易理解的情境，帮助学生轻松地理解当时诗人的悲苦思乡之情。其次，音乐能丰富思想感情和兴趣爱好，提高文学修养，促进素质教育的推进。在语文诗歌教学中，语文教师可以利用音乐导入法进行诗歌教学活动。在教学李清照的《月满西楼》时，可以通过播放这首歌曲给学生听来引入教学，这不仅提高了学生的学习兴趣，培养了学生学习的主动性，提高了学习效率，锻炼了学生的发散思维能力，还提高了学生的艺术修养。

总之，在高中语文诗歌教学中，只有合理地运用教学手段和方法，才能提高诗歌教学效率。

参考文献：

[1]张刚阳.基于混合式学习理论的高中语文诗歌教学设计及案例研究[D].河南大学，2011.

[2]郁圣楠.诗歌教学中认识、审美与陶冶关系的研究[D].山东师范大学，2010.

（作者单位 长春外国语学校）