当前职业高中财务会计教学问题浅析与改革初探

黄忠

摘 要：当前，大多数职业高中的财务会计教学存在着严重的问题，有教学内容滞后、重复等多个方面。针对这样一些不足之处，职业高中的财务会计教学应该如何改进呢？走怎样的改革之路才能使学生受益更多呢？通过探讨这样一些问题，希望能够对当前的职业高中财务会计教学的老师产生一些影响，希望学生能够得到更好的发展。

关键词：职业高中；财会教学；问题与改革

会计学是一门实践性很强的专业，在经济发展中所占据的地位越来越重要，其重要性不仅体现在高中学生报考本科、专科类院校的过程中，同时也体现在职高的教学实践之中。正是因为财会对社会的影响巨大，而社会又具有专业类人才的需要，职高的财会专业才应运而生。但是，这样一种美好的模式同样存在着问题，从目前的用人状况与实际社会实践中，我们能够看到，职高毕业的学生的能力并不十分强，还存在着一些普遍性的问题，作为职高的财会专业教师，我们应当意识到，当务之急，就是分析其中的原因并采取积极有效的改进措施，深化职高财会教学改革。

一、当前职高财会教学中存在的主要问题

（一）学生的文化素质较低、文化水平不太高

这是一个对于职高学生来说不容忽视的问题，也是最为普遍的问题。因为这一问题不仅影响到学生对于财会理论的吸收程度，更为深层次的在于，学生大多自卑且心理较为脆弱。职高的学生来源有很大的一部分是落榜生，在落榜之后便承受着巨大的心理压力，在进入职高学习后压力得不到有效释放，而职高教师的激励教育又不足，导致学生缺乏足够的学习耐心，最终影响学生的学习效果。

（二）教师的教学方法存在问题

分析过学生之后，我们必须承认，职高的财会教育老师也存在一定的教学实践中的问题。比如，教师的实践经验不足，大多数只是理论家，了解财会理论，但是缺乏财会工作经验，缺乏对于具体财会问题的应变能力和反应能力，财会专业教师的作用未能得到有效地发挥，教学方法问题不可忽视。

（三）忽视实践的重要性

财会教学的主体并不仅仅是学生与老师，还有更为庞大也更为重要的主体便是职高本身——也就是学校方面存在的问题。众所周知，财会专业是与企业的经营活动紧密相连的，也就是说，职高学生在财会专业所学到的各种各样的知识，最终是要应用于企业经营实践之中的，但是，在学生本身对企业运营不了解的情况下，职高在设置课程时仍然采用传统模式，即基础课占学习过程中的三分之二左右，而实践的时间则非常少，使得学生严重缺乏经验。即便是在教学过程中采用案例教学的方式也于事无补，因为学生往往对理论知识似懂非懂、死记硬背，导致厌学情绪的产生，最终影响学生的学习效果。

（四）课程设置存在着严重问题

职高财会专业的培养目标是培养会计人员，其岗位主要有中小型企业、经济组织的会计核算员、银行出纳、商业收银员、统计员等，可见，我们当前的职高课程设置是存在问题的，一股脑儿地将基础会计、财务会计、财务管理等十几门课程全部灌输给学生，最后再以简单的一张试卷来判定学生是否合格，这样的课程设置不但会忽视学生实践能力的培养，而且不利于专业化人才的培养，学生学的内容冗杂却又不精通，难以具有竞争优势。

（五）教材的更新速度跟不上会计制度的发展

随着我国经济尤其是对外经贸的快速发展，我国的会计准则日益趋同于国际会计制度，因此，我国的会计制度进行了大刀阔斧的改革。为了与此种现实状况相适应，我们的财会教学也应该随着准则的变更做出相应的改动。

二、职高财会教学的改革举措

随着社会的高速发展，财务会计在经济发展中的地位日益重要，因此，社会对于财会方面的专业技能人才需求十分迫切，面对这样的现实状况，职业高中应该转变思想，准确定位，意识到“以就业为导向”的重要意义，了解职高会计教育的大趋势和大方向，改革职高会计教育工作迫在眉睫。

（一）职高方面

职高作为一所学校对于教育方面出现的问题就应该成为最积极应对的主体，为了改变现有局面，学校必须首选从自身做起，由上而下，带动师生与学校一起走改革发展的道路。

1.做好学生学习理论的充分准备

在学生进入学校学习理论之前，尽可能先安排学生进入企业进行观摩，了解企业运行的基本概况，熟悉企业的经营模式，只有让学生真正具有一定的感性认识，对具体的资金运作有直观形象的感受，才能使学生在专业课学习的过程中事半功倍、得心应手，提升学习效率。

2.改革现有的会计试验操作模式

现阶段的会计试验主要是在会计理论的学习过程中进行的实习，一般职高只会为学生提供常规的经济业务的账务管理，而不会涉及复杂的企业资金运作，导致学生在以后的工作过程中不能很好地适应社会的需要。因此，应该在学生学习阶段就进行会计试验改革，目前我个人的初步想法是可以将企业生产过程分为业务部门、财务部门、车间等几个部分，然后再将学生进行合理的分组，分别放入不同的部门，等学生了解部门状况后，再与其他部门进行交换，尽量使每个学生在每个部门都能得到体验的机会。

虽然这样一来可能会导致老师的工作量增多，学校的教育成本投入加大，但是，这样生动活泼的会计试验能够在很大程度上增加学生对工作的了解程度，使学生在实践中看到自身的进步，提高其热情与信心。

3.学校可聘请会计方面的专业人士前来开讲座

当然，学校也可以长期聘请一线的会计人员兼职，一方面，教师的真实会计经历能够给学生一些教训与启发、感悟，有利于提高学生的学习兴趣；另一方面，教师能够把最优秀的成果介绍给学生，指导学生的实践。此外，还可以定期请知名学者、往届优秀毕业生前来进行系列讲座，营造良好的学习氛围。

4.学校在积极吸收外来人员的同时，也要注重本校校内老师的培养

职业高中应该为专业教师提供进修学习的机会，选送教师进入企业或相关金融机构进行骨干培训，从先进理论吸收与会计实践两方面进行培训，对教师的知识更新有巨大的作用。

5.创设良好的会计应用环境

学校可以创建一个代理记账公司，公司的职员可由在校的专业课教师兼职，专门承接社会上部分企业的代理记账工作，这样既有利于教师经验的积累，也有利于与企业加强联系，为学生实习创造更多的机会。

（二）教师方面

教师是学校与学生之间进行沟通的良好媒介，要促进改革的深化，必须重视教师的作用，提高教师对改革重要性的认识，并不断地提高教师的能力与素质，促进教师的进步，从而带动学校与学生的发展。

1.采用科学合理的教学方法

学生的学习兴趣、学习效果是与教师的教学方法紧密相关，如果能够采用合适的教学方法，教师的教学过程往往会具有巨大的作用，发挥教师对学生的引导者的作用，提高学生的能力。反之，便会事倍功半，教师的教学过程也往往是白费口舌。我认为，以下几种方法能够充分调动起学生的积极性，增强学习热情与学习信心。

（1）创设生动的教学情境

教师在教学的过程中可以尽量使用设问的语气，以提问的方式进入情景教学。教师在备课时就应该清楚不是“讲什么”，而是“怎么讲”，怎样通过教师自己合适的语言表达发挥教师的引导作用，促使学生主动获取知识以及运用知识。比如，在上课过程中，讲到了资金的时间的价值这样一个概念，学生便觉得有些生涩难懂，不能透彻地了解其中的意思，这时可以创设一个情境：为什么即使是在不通货膨胀的情况下，现在的1元钱仍然要比一年后的1元钱更有经济价值？通过这样一个简单的生活化小例子，学生积极探讨，得出各种各样的结论，教师需要在学生得出结论的过程中耐心地倾听，并且对其结论的合理性与不正确之处进行详细的分析，最终告诉学生：如果将现在的1元钱存入银行一年，银行的年利率为10%，那么，到期时便可得到1.1元，这样的过程中，1元钱经过一年的时间投资增加了0.1元，这就是资金的时间价值。在实例过后，学生才能够更深入地理解理论，只有这样的深度理解过程不断积累才能真正提高学生的能力。

（2）注重理论与实际的结合

现在有许多职高的财会专业教师都是在大学毕业后直接进入职场，成为老师，缺乏在相关金融机构工作的经验，在讲课的时候便会自觉不自觉地侧重理论，甚至是纸上谈兵，教学过程极容易陷入枯燥之中。因此，教师在讲授的过程中便要克服自身因素所带来的弊端，不断加强理论与实践的结合，在教学过程中下意识地注重实践，帮助学生实现科学发展。

（3）深入浅出，化难为易

实际的教学经验告诉我们，一旦讲授知识过难，学生普遍难以理解，学生的学习积极性很容易受挫。例如，在《工业会计》课程中，成本核算是讲授的重点，也是难点。但是，在书中只有对分析计算的过程进行说明，却不阐述为什么要进行成本计算，给学生莫名其妙之感。我在实际讲授课程中，反复讲述企业的经营目

标——营利，简单地以公式表示“为利润=收入-成本”，在此基础上再对学生进行启发，理解难点，并辅之以大量的练习进行消化与巩固。我们不难发现，其实成本计算过程并不难，难就难在学生的思路不清晰，这时，教师的引导作用就显得十分重要了。

2.大胆创新，编写校本教材

课程的设置不仅要符合教学要求、适应社会发展，也要适应市场的需求。在第一年可以设置基本技能、基本统计等方面的内容，并确保足够的实践课时，使得学生能够扎实地掌握基本技能；第二年可以组织学生参加会计资格认证考试，开设相关课程，确保学生更顺利地取得会计资格证书。并且在此基础上要对职高的会计专业课程进行整合，例如，企业财务会计和成本会计课程中的相当一部分内容是相同的，对这两门课程整合是十分必要的。教师还要根据当地的经济发展状况和学生的学习实际编写符合学生需求的专业校本教材，利用学校资源，可以适当地在教学内容上增加企业工作流程的基本技能——教会学生如何申请成为增值税一般纳税人，如何填写支票、汇票，如何以计算机实现虚拟商务等内容，从而满足社会对会计专业的需求。

3.教师应注重自身知识水平的提高与自身素质的提升

在教学过程中，教师不仅要注重教学方法，在课堂上展现出教师的风采，同样重要的是，教师要注重自身能力提升，在备课的同时要积极吸收国内外先进的理论成果，以先进的知识武装自

己，保证自己教学思想的先进性，紧跟时代步伐，反映社会变迁。

（三）学生方面

学生虽然不是改革的主动实行者，但是，与职高财会教学关系最为密切的，便是这一群学生，因此，从学生方面进行改变，对于促进职高学生的发展来说，同样具有重要的意义。

1.学生应增强自信心

职高学生的来源主要是落榜生，笔者已经在前文中做了说明，

学生的自卑心理将会成为前进道路上的巨大阻碍，因此，要想使学生获得长足的发展，心理的改变不可或缺，学生应该意识到：落榜生并不是没有能力，只是还没有找到适合自己学习的专业，一次考试的失败并不代表学生学习能力的低下。只有学生成为乐观自信的学生，学生的发展才会蓬勃向上。

2.学生要信任老师

“亲其师，信其道。”学生只有充分信任老师，才能努力汲取老师所教授的内容并不断内化成自己的知识构成。在教师提高自身能力与素质的同时，学生也应该相信老师，信任老师所讲授的内容，在信任的基础上建立起良好的师生关系，学生才能获得进步，反之，学生如果对老师存有抵触情绪，对于老师所讲授的内容也将信将疑，学生很难在学业上获得提升。

综上所述，我们能够看到，当前职高财会教学的主要问题就是教学步伐跟不上时代发展的步伐，因此，面对种种职高财会教学方面出现的问题，改革迫在眉睫。要想使改革取得深入的成效，必须充分调动起各个有关方面对于改革的热情与信心，需要各个方面的协调配合，正如笔者在上文中提到的，职高、教师、学生都需要为此做出努力，三者缺一不可，构成有机整体。尤其是职高和教师，作为有组织的集体，其力量更为集中和强大，更需要注重这个方面的问题，积极配合改革，确保职高财会教育改革有条不紊地进行。笔者坚信，深化改革过后，我们的职高财会教育将会呈现新的局面，为我们快速发展的经济社会提供更多高素质的专业化人才。

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（作者单位 杭州市萧山区第二中等职业学校）