浅谈小学语文阅读教学

孙相文

小学语文教学是进行能力培养的启蒙阶段。其中提高学生的阅读能力是培养其他各项能力的有效促进手段。所以，在小学加强阅读能力培养十分重要。那么，小学阶段应该怎样提高阅读能力，为以后学习语文做准备呢？

一、让学生成为课堂真正的掌控者，提高阅读的积极性和主动性

在语文教学中忽略学生的自主性学习现象普遍存在，教师习惯性地肢解课文，让学生被动地接受老师对作品的理解，而不是学生通过阅读思考得出来对作品的感悟。实际上，作为教师在教学过程中应该留给学生更大的空间，注重学习方法的指导。为了加深学生对课文的理解，教师应该适当加以点拨，让学生有更多的时间去阅读、理解。

二、注重良好阅读习惯的养成，提升阅读效率

在阅读教学过程中，教师应该注重培养学生良好的阅读习惯。首先，要培养学生主动阅读的习惯，变要我读为我要读，这样学生的阅读才能专一；然后，要结合问题来阅读，每篇文章阅读之前要有相应的阅读目标，引导学生在阅读过程中体验作者的情感流露，要做到与作者同喜同悲。在阅读时摘抄优美的词句、段落，进行理解性批语标注以及写读后感。这些都是良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。

三、改进教学方法，提升阅读兴趣

兴趣可以激发人的潜能，促进阅读能力的提高。在阅读教学中的不同阶段，需要通过采取不同的教学方式来提升学生的阅读兴趣。阅读教学活动前，教师要充分调动学生对课文内容的兴趣，通过预测、猜想的方式让学生带着疑问进入阅读，这种带着解决问题的目的阅读文章的方式其效果必然是最佳的。阅读教学中，教师围绕文章主题中心设计疑问或话题，使学生不断产生探究愿望。让学生怀揣这种愿望进入阅读活动，那么他的整个阅读过程会始终处于思考和探索中，保持对文本探究的兴趣。在整个阅读教学结束后，教师要根据所学内容要求学生进行阅读视野的拓展，将阅读延伸到更广阔的领域。这对于提高学生的阅读能力无疑是非常重要的。

四、培养学生深入理解作品的能力，加强对文章主题思想的感悟

阅读过程中的理解，不仅要理解文字所表达的内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，感悟作品，对学生来说也是极为重要的。先读出作者的情感，然后把情感转化为学生自己的感悟。这样，教师通过引导学生感悟作品，加深学生对作品的理解，从而提高学生的理解能力和驾驭文章的水平。

（作者单位 吉林省扶余市增盛镇兴和村小学）