浅谈思想品德课教学中应有的六种意识

杨立群

摘 要：社会的变化对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高的要求。初中学生正处于身心发展和学习的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确的指导，思想品德课教学中如何营造充满活力、启迪、体验的课堂，实现育人的目标，贯彻以下几种意识尤为重要。

关键词：参与；民主；合作；人文；科学；效率

一、参与意识

学生是学习的主体，每个学生只能用自己的器官吸收精神营养，这是别人不能代替，也不能改变的。教师不可能代替学生读书、感知、观察、分析和思考，也不能代替学生明白任何道理和掌握任何一条规律。因此，没有学生主体参与的教育活动不是成功的教育，一切教育影响也只能通过学生自主、积极地活动，才能逐步积淀为内在的精神财富，形成品德。在教学中，要创造学生主动参与的机会，并调动他们的参与积极性。

二、民主意识

在教学中我们一要尊重、赞赏学生，摒弃“说教者”的师道尊严；二要相信学生有自我调控和完成学习任务的能力，相信他们身上蕴藏着巨大的能量和潜力，把学习任务分给学生，让他们自主探究；三要给学生自由学习的时间和空间，让课堂充满欢乐和启迪。学生徜徉于民主和谐的课堂中，懂得了自尊和尊重别人，在探究中体味到了困难和自信的力量，在学习过程中逐渐养成良好品质，这正是我们思想品德课教学所追求的。

三、合作意识

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。现代社会更需要有一种合作意识、合作精神。学会与人合作是思品课的价值取向，也是我们教学义不容辞的责任。学生在合作中学会尊重、倾听，学会帮助；在合作中生疑、解疑。因此，我们要采取多种形式实现师生、生生之间的多边互动合作。我们在教学中采取了小组合作、自主探究的教学模式，小组内每个同学都有自己的学习任务和职责，又必须通过集体合作达成小组内对问题的一致见解和解决方案，然后全班进一步合作交流，完成本节的学习任务。

四、人文意识

新课程凸显了人文性，我们教学中应有一种人文关怀意识。一要善于抓住、运用传统美德、优秀文化对学生进行教育和培养。如：结合学习的内容开展“孝亲”教育，结合历史与现实事例进行“诚信”教育等。二要了解、尊重学生学习与发展的规律，从学生的内心需要出发设计教学活动，力求教学生活化，注重学生的自身生活体验，丰富他们的思想情感。三要通过帮助和引领，让学生感悟人生意义，确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生健康发展，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。

五、科学意识

普及科学知识，强化科学意识，弘扬科学精神是社会发展的需要。也是时代赋予我们的历史使命。思想品德课教材的内容是严谨的科学知识，是对人类社会发展的科学认识与总结，是人类文明的精华。其选材遵循了学生身心发展和思想品德形成和发展的一般规律。因此，教学中我们应做到以下几点：一是传授知识要科学、准确。教师应不断提高自身专业素质，对学生提出的问题，特别是学生提出的社会热点、难点问题一定要给予一个合理、科学的解释。二是培养学生求真、务实的科学态度。三是努力创设创新的时机。创新是科学的本质，也是品德课教学追求的目标。教学中，我们要提供给学生创新发展的时间和空间，培养学生的创新思维品质。

六、效率意识

我们提倡的向课堂45分钟要质量，其实就是要有一种效率意识。新课程提倡民主、开放的教学，所追求的目标就是高效。我们一要精心设计教学过程，通过创造性劳动，为学生打造一个学习、展示的平台，提供一个发展的机会，让学生在学习中少走或不走弯路。二要注意课堂教学的有序性。课堂开放了，学生有了自主权，如何使教学活动落到实处而不流于形式，就要解决好“放”与“收”的问题，精心规划，该放则放，该收则收。三要培养学生的效率意识。学生从小有效率意识将对他的人生产生积极影响。故此我们要让学生懂得什么时间做什么，做什么就要做好，并逐渐形成习惯。

（作者单位 山东省邹平县魏桥实验学校）