初中语文作业设计论说

周群惠

摘 要：作业是课堂教学的延伸，作业的质量直接影响着学生知识巩固的效果。初中语文作业设计应当提高课前扩展性设计和课后延伸性设计的水平，加强自主化作业设计和积累性作业设计。

关键词：初中语文；作业设计；扩展性

目前，不少初中语文作业的内容过于僵化，机械性太强，难以充分调动学生的积极性。单一的机械作业不利于学生创造性思维的发展，不利于学生综合素质的提高。

一、初中语文作业的常见形式

作业是初中语文教学的重要手段。现阶段，初中语文作业的常见主要形式有书面作业、口头作业、实践活动作业、复习与预习作业、课外书籍阅读作业等。语文教师根据教学目标、教学进度与教学安排，有针对性地选用恰当的作业形式，将课堂教学有机地延伸到课外，最大程度地激发学生学习语文的动机。

书面作业是教师最常用、最喜欢用的形式，也是语文作业的最主要形式。书面作业能够促进学生巩固、提高课堂学习效果。由于初中生所学课程较多，语文书面作业必须精心设计，不能太多，不能给学生带来过重的负担与压力，教师应当有选择性地布置代表性、典型性以及启发性的书面作业。口头作业能够锻炼学生的口语表达能力，训练学生的思维，促进学生动脑与动口，是一种应用越来越广的作业形式。实践活动作业能够把课堂教授的理论知识和实践有机地结合起来，让学生在课外动手实践，加深对课堂学习到的知识的理解，促进学生活动交往、动手操作、人际协调等能力的发展。初中生语文课外作业应以复习为主，以巩固当天所学的新知识为主，进而引导学生理顺所学知识，纠正记忆中的误区，使自身的知识更加条理化与系统化。预习是让学生在课外自学新内容并对即将学习的知识进行思考，以实现带着问题上课，提高课堂听讲效率的目的。复习与预习作业需要合理搭配，以促进初中生自觉养成良好的复习与预习习惯。阅读课外书籍是指安排学生有计划地在课外时间阅读一些相关书籍，以激发学生的语文阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

二、初中语文作业的设计方案

1.课前扩展性作业设计

在教授课文前，教师安排学生事先预习文章内容，查阅相关资料，了解作者的生平与作品情况并进行必要的摘抄，形成预习笔记。例如，在教授《水调歌头·明月几时有》之前，教师可以引导学生熟悉文章，感受文章的类型，让学生认识到婉约派与豪放派文章风格的不同，并安排学生分别收集相关的文章与资料，例如，让女生搜集李清照等词人婉约清丽的作品，让男生搜集辛弃疾、苏轼等词人奔放豪迈的作品。在正式授课时，让学生带着收集的资料，带着问题走入语文课堂，进而提高语文课堂教学的效果。

2.课后延伸性作业设计

课文讲授结束并不意味着学生学习的结束。在讲解完课文之后，教师需要给学生安排一些延伸性的阅读资料。例如，在教授《罗布泊，消逝的仙湖》一课后，教师既可以布置课文赏析作业，让学生找出字里行间充满强烈忧患意识的句子，分析它们各自的作用；也可以布置一些延伸性作业，例如，课文最后提到青海湖水面下降与月牙泉濒临干涸，说明悲剧仍在继续，引导学生搜集阅读类似的文章，并试着写一封公开信，呼吁人们注意生态保护。通过布置课后延伸性作业，引导学生在基础知识点掌握的情况下，不断地接触新的、延伸的知识。

3.自主化作业设计

初中生在语文学习上存在着较大的个体差异，知识接收的程度与速度有着较大的差别。千篇一律的作业必然会导致有的学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”，遏制了学生语文能力的发展。只有承认学生之间存在的差异性，认识到学生的主体作用，进行自主化作业设计，才能提高初中语文作业的合理性与针对性。教师在布置语文作业前，需要充分了解学生的认知情况与特点，例如，学生的身心发展特点、兴趣与爱好等。在布置语文作业时，重点考虑难度、数量、趣味性、意义以及相关性等。作业的难度没有绝对的标准，是一个相对概念，初中语文教师在布置作业时应当着眼于学生的“最近发展区”。

4.积累性作业设计

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”积累是语文学习的关键。语文教师应当让学生准备几个专门的摘抄本，以随时记录一些名家名篇、成语、古诗、名言警句等。摘抄的内容应当以教材内容为主，以课外书籍为辅。语文教师需要引导学生做好各种学习资料的收集、整理、阅读工作。有条件的教师还可以组织学生开展一些活动，如：说成语比赛、名句接龙、优秀作业展览等，以最大程度地激发学生不断积累知识的兴趣。从而使学生在日积月累的过程中，不断地发现问题、解决问题，培养学生灵活运用语文知识的能力。

综上所述，初中语文作业设计是直接影响语文教学质量的重要工作。初中语文教师应当在合理把握课程教学目标的基础上，吃透教学素材，并采取科学的方式提高语文作业设计的水平。语文教师只有充分考虑到学生的身心发展特点与认知特点，关注学生的思维活动过程和知识生成过程，力求使语文作业成为学生消除学习困惑、解决学习问题、创新知识与满足发展需要的有效途径，如此才能切实发挥初中语文作业的重要作用。

参考文献：

李桂芹.语文作业形式初探[J].语文教学与研究，2002（3）.

（作者单位 浙江省安吉县递铺镇安城中学）