《水调歌头》导学案

执笔：徐晓光 授课人：徐晓光 桓仁普乐堡学校

授课时间： 学案编号： 班级： 姓名： 小组：

课型：预习展示课

课时：1课时

【学习目标】

1.了解词的体裁特点

2.读懂词内容，体会词所表达的思想感情

3.背诵诗歌，学以致用

【学习重点】

1.反复诵读感悟意境，赏析词作

2.理解作品中作者的思想感情

【学习方法】

诵读品味法。课前至少读三遍文章，尽量达到熟读成诵的效果：一读课文解决字词读音；二读把握节奏，细读知识链接，勾画出重点并背诵（作者识记：名时地作评）；三读结合课下注释理解词大意，体会情感。先独立完成预习导学和自主学习部分，合作探究部分由课上小组探讨合作完成，达标检测课上完成。展示学完后认真整理，保存学案。

【知识链接】

1.走近作者

苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼二十一岁中进士，神宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出任杭州、颍州、扬州、定州等地官职，晚年被贬惠州、儋（dān）州。大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏（jiá）县，追谥“文忠公”。

在任地方官期间，苏轼关心民众疾苦，做了许多利民的好事，深受民众拥戴。苏轼博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，他同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响；苏轼是著名的书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；苏轼还是著名的画家。此外，在农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要的成就。

2.背景介绍

这首脍炙人口的中秋词，作于宋神宗熙宁九年（1076年），即丙辰年的中秋节。苏轼在朝廷因与王安石政见不和，受排挤和诬陷，自请外任，到密州做太守，仕途失意，令才华横溢的苏轼无法施展自己的报国之志。与弟弟苏辙已七年未见，在中秋佳节之际，更是思念亲人，他把对人生的感慨，对弟弟的思念，乐观旷达的情怀蕴含在字里行间。

3.简介宋词

词，诗歌的一种，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。最初是为乐曲填写歌词，故称曲子词。词和诗一样有严格的用韵和平仄要求，甚至比诗更为严格。词的句子一般都长短不齐，所以，也叫长短句。特点：音乐性强；有固定的词牌。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏。

关于词牌：词格式的名称。最初的词，在配乐歌唱时都有乐谱，这种乐谱就叫词调。每种乐谱都有一个名称，这种名称就叫词牌。后来词逐渐脱离了音乐，词牌就不再代表曲调名。一首词一定有词牌名，但不一定要有题目。如：《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》。

关于阕：是词的段落，也叫片。分两段的第一段叫上阕；第二段叫下阕；另外，一首词不分段的也称一阕。

【预习导学】

1.看谁读得准——给加点字注音

阙（ ） 乘（ ） 琼（ ）楼玉宇

转朱阁，低绮（ ）户 婵娟（ ）（ ）

请补充你的生字词：

2.看谁记得牢——填空

《水调歌头》作者________，字______，自号_________，_________代文学家，与其父_____、其弟_______合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。“水调歌头”是_________。

3.看谁读得准——用“/”划分朗读节奏

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

4.看谁译得准——解释词语

达旦：_________兼怀：_________把酒：___________宫阙：___________归去：___________琼楼玉宇：__________________不胜：________________弄：___________何似：__________朱阁：__________________绮户：_____________

无眠：_______________何事：__________婵娟：_______

5.看谁积累得多——积累关于月的诗词佳句或者佳作

【课堂学习过程】

环节一：展示预习成果（5分钟）

当值主持同学主持各组同学以自己的方式展示知识链接和预习导学等部分预习成果，要求：尽量脱稿展示，部分板展同学书写要工整，时间五分钟内。学生互评、自评，教师评价。

环节二：读月（5分钟）

朗读提示：朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。

展示提示：组内练习一分钟，之后每组分别抽签到教室中间展示朗读。要求：声音洪亮，吐字清晰，读准字音、节奏，感情充沛，其他组认真听然后点评。

环节三：识月（8分钟）

要求：静思独学2分钟后，在组内对学讨论

译文提示：逐句朗读翻译，注意每句中的重要词汇。根据文言文翻译的基本方法——“留、删、补、扩、换”逐句翻译，不懂的词汇结合课下注释或工具书解决，如，无法解决的字词勾画出来写到本组展示板上，提交到组内或班级解决。

展示提示：教师指定每组随机安排翻译每人一句，短的两句。

环节四：赏月（15分钟）

合作探究：独学后，组内讨论合作完成第2、3、4题，6分钟后各组派代表口头展示探究成果。

1.水调歌头这个词牌名的下面有这样一行小字，这行小字是什么？有什么作用

2.这首词的上阕和下阕各写了什么内容

3.这首词表达了诗人什么样的思想感情

4.找出你喜欢的句子，并说出理由（可以从内容、修辞、感情、联想和想象、虚景和实景、表达方式等方面谈谈理解。）

【我的质疑】（2分钟）（在此处，学生写出自己在课前预习课上学习过程中遇到的疑难、困惑）

【整理学案】（2分钟）（注意：用双色笔标注问题整理、课堂生成整理、最后生成知识提纲）

【课堂检测】（8分钟）

1.背诵课文（4分钟）

展示提示：各组PK背诵，按背诵下来的人数加分，集体诵读展示可以到班级中间，教师做评委。

2.下面我们来看几个语段，请同学根据语境，填入《水调歌头》中的词句（4分钟）

语段一：我将去送姚华，三年来日夜相伴的感情，一年后将被她带到美国去，虽然三年前我已经知道终会有这么一天的，但觉得不会来得这么快，走进候机亭，才真切地感受到分别在即，也明白“___________________________________”，然而眼泪最终还是背叛了我自己……

语段二：今天是农历十六，“十五的月亮，十六圆，”湛蓝的天空中“皎皎空中孤月轮”。白天发生的事仍然历历在目，一个人躺在床上，只要闭上眼睛，眼前就会展现她那苍老蹒跚的身影，月光从东窗移向了前窗，复而又移向西窗，此时此刻，我才感受到了苏轼“_______________________________”的那份辗转反侧……

语段三：李意民还是那样，有极度的表现欲，只见他将袖子捋得老高，端起啤酒瓶：“哥们，来，干了它，虽说我们已经五六年没见了，但我仍时常怀念当年我们“ ”的豪情与浪漫。”说完，他咕咚咕咚三口并作二口地将一杯啤酒喝了下去……（摘自李晓羊《友情》）

【课堂评价与反思】

（在此处，学生可以记录在学习过程中的收获或者是困惑；记录在课堂展示中自己或本组成员的表现情况，就学习方法，课堂展示效率和学习效率等方面反思评价。在反思中改进，在反思中提高，在反思中成长。）

（作者单位 辽宁省本溪市桓仁县普乐堡学校）