让“对话”激活小学语文的教学氛围

隋永峰

摘 要：对话教学是建立在和谐、平等、民主和信任的师生关系的基础上，教师和学生之间、学生和学生之间在情感、思想以及精神上的交流。对话教学有利于提高学生学习的积极性和主动性，形成浓厚的语文学习氛围，有利于提高语文教学的质量和效率。在小学语文课堂中，教师要转变观念，以学生为本，建立和谐的師生关系；以教学内容为基础，拓展与学生“对话”的空间；善于倾听，保持课堂气氛，以此促进小学语文教学目标的实现。

关键词：小学语文；对话教学；教学氛围；教学建议

随着我国新课程改革的深入，“以人为本”的教学理念越来越受到人们的关注。对学校教学质量、教学方式、教学效率提出了更高的要求。在传统的教学模式下，教师一般采用灌输式的教学方法，学生主动参与的机会很小或者几乎没有，课堂上的对话也仅仅是一问一答的形式，甚至得不到学生的回应，严重影响了课堂教学质量的提高和教学目标的实现。

对话教学把教师和学生之间的对话、合作和交流作为学习的方式，建立平等的师生关系，在对话中进行语文的教学和学习，形成良好的学习氛围，教学效果得到了广泛的认同。因此，在小学语文教学中，教师应该转变观念，不断地提升自身的综合素质，在教学中采用对话教学的形式，建立和谐民主的师生关系，提高学生学习的积极性和主动性，形成浓厚的语文学习氛围，实现教学目标。

一、以学生为本，建立和谐平等的师生关系

新课程改革教育理念最重要的就是要建立和谐民主的师生关系。平等民主是对话教学重要的特征之一。对话，是心灵与心灵的交谈。和谐平等的师生关系是师生进行心灵对话的前提条件和基础。信任是进行平等对话的重要条件，师生的对话需要教师和学生之间相互平等、相互信任和相互尊重。但是，这种信任不是随便产生的。在教师和学生之间产生这种信任，需要教师以人为本，以学生为中心，教师要长期地耐心地用宽容和理解去对待学生，尊重学生的人格，承认学生的个性。只有这样，才能与学生真正建立起和谐平等的师生关系，学生才会把教师当成自己的朋友，教师和学生之间才能产生友谊，平等的对话才会出现。

在语文课堂上，教师的教学机会从传统的教学模式中摆脱出来，避免出现呆板的、毫无生气的一问一答，甚至是没有回答的教学现象。学生在课堂上会勇敢发言，用于提出问题并发出质疑，这样，学生活泼的天性被释放出来，有效地激活了学生学习语文的动力，营造出积极的学习氛围。

二、以“文本”为基础，拓展“对话”的空间，活跃语文课堂气氛

对话教学的文本是指在教师和学生视野中出现的文字和现象等。“文本”是教师、学生与作者之间进行思想交流的纽带，是心灵对话的载体。因此，在小学语文教学中离不开文本，采用对话教学也是一样。在学习中，只有以文本为基础，教师和学生才能通过对作者所在的时空背景进行了解，对文本进行理解和批判，才能接纳对方，实现对话。

但是，在语文教学中，还要引领学生走出文本，走进我们的生活，拓展对话的空间，针对文本的重点和难点提出有趣的、新鲜的问题，让学生发言，表达自己的观点，也可以引导学生对文本提出问题，让其他同学来讨论回答。这样，每一个学生都参与到文本学习中，都沉浸在学习文本浓厚的氛围中，有利于文本知识的有效转化，促进学生对课堂知识的掌握。在这个过程中，还可以帮助学生寻找自己的情感和理性的认识，建构学生积极向上的精神世界。

三、教师用倾听保持课堂浓厚的氛围，提高对话教学的质量

任何对话都是双向的，对话教学也是一样。对话教学是教师和学生共同的探究过程，也是共同生成知识的过程。师生之间的“对话”是为了达到语文课堂的教学目标而进行的。在这个过程中，教师不能采用灌输式教育法，一味地向学生灌输自己的思想和知识，使语文教学又陷入没有应答、死气沉沉的氛围中。教师在语文课堂上要善于倾听。

特别是在小学语文课堂上，学生好奇心旺盛，表现欲望强烈，因此，教师要尊重学生的特点，要用心倾听学生的声音。在倾听的过程中要积极做出回应，善于提问，保证对话的持续和气氛的热烈。例如，可以反问学生：“如果你是主人公，你会怎么选择，你会怎么做？”的问题，让学生讨论，各抒己见。在讨论的氛围里就会了解学生对知识的掌握状况，发现问题并及时解决。当然，在这中间要善于总结学生独特的见解和感悟，让学生体会成功的喜悦，激发学生的积极性，形成积极热烈的语文学习氛围。

对话教学可以有效地激发学生的学习积极性和创造性，提高课堂教学的效率和质量。因此，教师要转变观念，以学生为本，不断提高自身的综合素质和文化素养，了解对话教学的技巧，建立平等和谐的师生关系，善于倾听，让学生真正成为学习的主体，从而保证对语文课堂教学浓厚的学习兴趣，实现小学语文的教学目标。

参考文献：

林丽团.让“对话”激活小学语文的教学氛围[J].教育教学论坛，2013（12）.

（作者单位 辽宁省北票市马友营乡中心小学）