关于高一新生做好初高中数学衔接的研究

雷恒

摘 要：高一学生普遍感觉自身难以适应高中的学习生活，特别是数学，有不少学生有一落千丈的感觉，而且有不少学生付出了很多也难以得到满意的成绩，所以，如何指导这些学生适应高中数学的学习方法和思维方式，成为数学老师关注的主要问题。根据教学及教育学、心理学理论对这一问题进行了研究。

关键词：高中数学；教育学；心理学

新课标下素质教育推行的一个重要标志是让每个学生在课堂上有自尊感——能力感与价值感，即是一种觉得自己能够应付生活中的基本挑战，值得享受快乐的感觉，面对高一学生初、高中形成的这种心理落差所带来的不适应，我们怎样才能帮助他们，使他们尽快走出生活和学习这一段低谷。我将从以下三方面试做讨论研究：

一、心理层面的辅导

作为数学老师，我们越来越感觉到，我们不仅要做一位好的数学老师，还须懂得更多的教育学和心理学知识，教出的不只是一个学习好的学生，更是一个人格健全、充满生命力的学生。进入高中，他们面临的不仅是学习，还要料理生活，与同学的相处也会让不少学生一筹莫展。所以作为数学老师，若在课堂上发现学生出现问题，不应“头痛医头脚痛医脚”，而要尽可能全面地去了解学生的更多情况。总之，老师不仅要教给学生智慧，还应不断地洗涤他们的心灵，使他们的心灵更强大，足以应对学业和生活上的挫折。

二、学习思维方法的辅导

进入高中，我们应对学生的思维做更加全面的训练，须让学生了解思维的基本倾向，即组织：将信息和经验整合纳入心理系统或类别的一种动态过程。适应：根据环境变化做出调整。图式：知觉或经验的心理系统或类别。同化：将新经验整合到已有图式中去。顺应：为适应新信息，改变已有图式或创建新的图式。

三、教师应为每个学生选择教学方法

教学方法一般分为讲解式教学和直接教学，课堂作业和家庭作业，提问和讨论式教学。另外，出于对每个学生的考虑，我们也应实施差异教学，对班内学生实行能力分组和弹性分组。在高中，我们应摒弃这样的数学教学方法，这是使数学学习陷入死角，对学生思维发展有害的方法。

良好的开始是成功的一半。如果高一新生能在老师的指引下越过心理、学习和生活的障碍，有理由相信，他们会在高中以后的学习中更加顺利，也更可能取得成功。

参考文献：

[1]景具仓.新课程标准下数学教师角色的转变.数学教学研究，2003（11）.

[2]伍尔福克.教育心理学.中国人民大学出版社，2012-10.

（作者单位 陕西省西安阎良区第二中学）