基于模糊层次分析法的专业学位研究生综合评价①

徐博　高伟　奔粤阳　周广涛

摘 要：专业学位相对于学术学位，更重视实践和应用，在培养目标、要求等方面均有差异，目前在国内还算是一个新生事物。本文依据此类研究生具体特点，建立了多层次递阶模型。利用层次分析法，构建了三个层次的专业学位研究生层次分析模型。采用Delphi结合AHP方法确定各层次指标的权重，应用不同的标准化方法进行指标值无量纲化，采取加权平均算子得到系统的综合评分。计算结果显示，创新能力、心理素质，以及宽广的知识面等影响因素对专业学位研究生的作用大。较合理的解决了专业学位研究生的综合评价问题。研究同时也表明，模糊层次分析法如何建立合理的评价机制，对学生形成正确的导向，为招聘单位提供准确合理的聘用和评价标准具有重要意义。

关键词：专业学位研究生 层次分析法 模糊综合评价

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0112-02

社会中的经济结构、就业结构以及职业结构随着国家经济以及科技、社会的发展而细化，全面培养应用型以及复合型的高级专业人才的专业学位研究生教育目标受到了国家教育部分的高度重视[1]。

在我国，学位及研究生教育的新时期是伴随着2009年全日制专业学位硕士招生计划的实施而开展开的。根据研究生的培养目标将学位大致分为两类[2]：

以“学术”为主的为一类，另一类以“专业”为主。两种分类的主要依据为其体现的价值观念，前者将理论与研究放在首位，而后者则更注重实践和应用。专业学位是伴随着学位的发展而发展的，它是在专业领域中授予的学位的统称，与学术学位相比，两者在目标的培养、教学的方法以及学位的具体授予标准等均存在不同程度的差异。为适应新时期实现研究生培养模式不断发展地需要，应形成对于惯导系统性能科学合理且易实现的评估方法作为指导捷联专业学位研究生功能进一步优化、发展的依据。

当前值得研究与探讨的集中问题是今后职业生涯中需要的专业学位研究生是什么样的[3]。以往的研究主要是从经验上探讨，并没有客观地探讨对于专业学位研究生的评价。本文运用层次分析法对于专业学位研究生的构成要素加以分析，通过构建模型的方法进行定性、定量分析，为更好的指导研究生提供科学依据。

建立指标体系的方法有很多，由于指标体系呈层次结构，选用传统的AHP方法进行综合评价[4]，在此基础上，引入隶属函数的方法将指标初始值进行无量纲处理，进而进行综合评分。最终形成一套完备合理的评价方法，为相关部门建立合理的评价机制提供依据。

1 专业学位研究生综合评价指标体系建立

目前专业学位在研究生中的概念比较统一，一般认为是根据各自职业的需要，从某种特定且专业的角度培养一种具备较强实际工作能力及独立操作能力的高水平、复合型人才的学位制度[5]。学术性与职业性的密切结合是专业学位教育最突出的两大特点，通常从事学术研究的人是获得专业学位的主要集中人群，例如：教师、会计、律师等。而从事学术研究则不是都获得专业学位。这些专业人士一般来说具有以下几个方面的特点：无私为他人及社会服务；对于某一专业领域的知识具有深层次的掌握；具有熟练的技能可完成出色的实践活动；能在不确定情况下做出判断；在实践活动中不断学习、获取新知；可灵活掌握各种知识以及出色完成各种实践活动[6]。1996年国务院学位委员会第十四次会议审议通过的《专业学位设置审批暂行办法》中明确指出：“专业学位作为具有职业背景的一种学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置”。

秉着上述的评价原则，在建立指标体系时，以问卷调查的形式广泛征求行业内专家意见，罗列出与惯导系统综合性能相关的指标，对指标进行筛选，遵循指标体系构建的一般原则，优化指标体系的层次和结构，最终得到较为客观、全面的专业学位研究生评价指标体系如图1所示。

2 结构层次模型综合评价

鉴于专业学位研究生的评价指标体系结构的复杂性，采用层次分析法，将专业学位研究生的评价指标体系结构中各种影响要素进行有效、合理的分解，建立相应的数学模型，定性、定量地研究分析专业学位研究生的评价指标体系结构中各种影响要素的作用及其影响程度。

2.1 层次分析法数学模型

作为综合性强、实用度高的多目标决策方法—— 层次分析法（AHP），它的作用是判断专业学位硕士评价体系结构中不同影响因素的具体作用，并根据这些影响因素实际的影响程度进行排序和比较，精确得出影响因子，最终为专业学位硕士的招生实施提供参考。

层次分析法需要从专业学位硕士评价的多目标决策问题的性质和总体目标出发，逐层分解问题，确立一个从下到上层层递进的系统结构。上层是目标层，代表整个系统的总目标；中间是准则层，包括为实现总目标而利用到的政策及措施；下层是指标层，包括评价体系所涉及到的所有影响因素。这个系统的构成，是按照层次间的逻辑关系确立的。一般而言，层次元素之间的成对比较可以采用层次法或者网络结构法，并建立比分式关系，根据结果来判断其先后次序。如图1所示。

2.2 模型的计算及分析比较

（1）分层次建立判断矩阵。

判断矩阵是以矩阵形式表示的各层次中因素间的相对重要程度，一般可自上而下地建立。根据模型表示的层次和元素间的联系，可构造由某一元素与相邻下一层次有联系的所有元素的比较判断矩阵。图1中，A层与C层间可建立比较判断矩阵，判断矩阵元素按一定比例标度两两比较得到。该判断是一种经验和对问题的认识程度的主观反映。

同理，可构造出第三层P中各因素对第二层C中各因素的判断矩阵。矩阵中的数值由若干熟悉情况的专家评定，若干专家评价值的平均值即为相应判断矩阵的具体数据。

指标权重地确定是专业学位研究生评价中一项重要工作，不同的指标权重将会导致不同的评价结果，权重是否合理将直接决定评价结果的有效性。

（2）层次排序与一致性检验。

层次单排序是根据判断矩阵去推算C层各因素对A层及P层各因素对C层问题的重要性排序。这种排序是以相对数值的大小来表示的。

判断矩阵的一致性是评价层次排序有效性的基本保证。这里用随机一致性比值CR来评定，若CR<0.1，则符合要求。在上述分析的基础上，设计专业学位研究生的素质评价层次分析调查表，邀请不同学科领域中的导师及用人单位管理人员共35人参加咨询。被咨询人员在笔者讲解完填表的意图及要求之后进行规范填表，填写好之后，由笔者收集，整理后再比较判断矩阵，然后进行排序计算[11～12]。

3 专业学位研究生关键影响因素分析

在专业学位研究生三级评价指标中，对最高目标层专业学位研究生的影响程度按照从大到小的顺序排列依次为：专业技能0.151、专业理论知识0.068、良好的心理素质0.047、取得的科技发明与创作0.041、学科竞赛的获奖情况0.038、宽广的基础知识0.033、体育达标情况0.031、思维能力0.030。

4 结论

利用层次分析法研究分析影响专业学位研究生的关键性因素其优势在于汲取了专家们的诸多宝贵的经验。客观全面的评价专业学位研究生，可以及时的发现问题并解决，也利于更好的对专业学位研究生的质量加以保证与监控[13～14]。若将此方法应用到研究生招生复试前的初选与调剂阶段，可以有效地提高专业研究生整体评估工作的公平、公正、科学及合理程度，降低主观盲目性，充分保障作为研究生教育的最初环节的专业学位研究生等方面都具有积极作用。本课题基于模糊层次分析法，形成了一套针对专业学位研究生评价易实现的思路与方法，具有一定的参考价值。由于缺乏足够的概率统计数据和推理方法，课题中建立隶属函数为近似的，需要在实践中不断加以完善。

参考文献

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