高职语文教学改革五个必须的基点

杜芬

摘 要：目前，高职学校的课程改革正在如火如荼的进行，并且取得了一定的成绩。作为基础课程重要组成部分的语文学科的教学改革在取得成果的同时还存在着不足，本文通过对高职语文教学思想、教材、教学方法、师资水平等方面的思考，提出了如何更好推进高职教育语文教学改革的对策。

关键词：高职 语文课程 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0072-01

文化基础课在高等职业学校的课程设置中扮演着重要的角色，改革高等职业学校的文化课教学，特别是语文课教学，是深化课程改革，提高技能人才培养质量的内在要求。近几年来，各职业学校都不同程度的进行了语文课的教学改革的探索。虽然探索都取得了一定得成绩，但仍然徘徊在传统语文教学改革的范畴中，存在着一定的片面性，没有根本性的突破传统语文教育的框框。笔者在从事高职语文教学的过程中，对高职语文教学改革进行了深入的思考，结合目前职业教育发展的新形势，笔者对高职语文教学的改革提出几点思考。

1 必须思想先导，理念引领

辩证唯物主义认为，思维对存在具有指引作用，意识对物质具有能动的反作用。可以看出，思想是行动的先导。在教学的过程中，错误和落后的教学观念和教学思想主要表现为：对高职语文教改缺乏正确的认识、重结论轻过程、重课本轻课外、重智育轻德育等。因此，高职学校语文教学改革的关键在于从事语文教学的老师要端正教育态度，改变落后的教法并努力实现教学思想的转变。那么在高职语文的教学过程中究竟应该树立何种正确的思想观念呢？笔者认为，主要有以下几个方面：

（1）要牢固树立全面发展的观点。很多高职学校在课程设置的时候，不重视语文教学，削减课时，这些严重阻碍了高职学校语文教学改革的发展。在注重专业技能教育的同时，要树立全面发展观点，要重视语文学科的教学，使学生在人文素养、德育方面有一个较大的提升，这样才能符合高职教育人才的培养目标。

（2）要树立“教师为主导，学生为主体”的教学思想。课堂教学是高职语文的重要实现形式，传统语文教学大都采用以教师讲授为主的教学方法。实践证明这种传统的语文教学方法已经不能满足现阶段高职语文的教学要求，因此，必须树立“教师为主导，学生为主体”的教学思想，把学生从课堂上被动的听课中解放出来，充分调动学生自我学习和独立思考的能力，从而不断提升学生的素质。

2 必须切合实际、优化教材

教材是学生知识的重要来源之一，因此，高职语文的教学改革还必须改革教材。现阶段，许多高职院校使用的教材多与普通高中的教材相差不大，缺少反映专业生活的文章，应用文所占的比例偏低。鉴于此，必须编写符合现阶段教学改革实际的教材。高职语文教材的改革，可以从以下几方面着手：

（1）注重实用性。在高职语文教材的编写的过程中，一定要选符合所学专业需要并且具有实用性的材料和文章来编教材。[1]所选用的教材要从学生的实际出发，一方面贴近专业生活；另一方面应突出高职教育的一般特点，选择通俗易懂、篇幅简短并且感染力很强的文章。同时，要扩大应用文在整个教材中所占的比例，使内容更加贴近学生专业学习和岗位的要求，注重实用性。

（2）注重服务性。教材在编写的过程中要多从学生的专业课程出发，思考如何有利于学生更好的学习专业课知识。例如，可以将专业课程中常见的专业词汇、设备知识等编入教材中，让学生能更深刻的了解所学习的专业知识，从而达到提升学生水平的目的。

3 必须转变思维、革新教法

教学有法，但无定法。传统高职语文的教学方法多采用教师为主角的“讲授型”的教学方法，教学方法多局限于课堂教学。所以，高职语文教学改革要努力打破这种传统的“讲授型”的教学方法，采用多种丰富的教学方法进行教学。

（1）要改变课堂教学。教师要摒弃“填鸭”式的纯粹灌输，采用生动活泼，灵活多样的教法来创造富有生气的课堂氛围，要以“学生为主体”，充分的调动学生发挥自我的主观能动性。教师可根据课文的内容设计一些让学生感兴趣的教学环节，让学生主动的去思考，主动的去学习。通过这些方法就可以使学生成为教学的主体，一方面活跃了课堂气氛；另一方面拉近了老师与学生之间的情感。

（2）采用现代教育设施教学。随着社会和现代教育技术的不断发展，多媒体教学和电化教学已经成为了教学重要的辅助设备。要把常规的教学与多媒体教学等现代教学手段结合起来，采用现代教学方法和手段向学生展示与课堂内容相关的图像、声音等，使得教学内容更加的直观和感性，培养学生的发散思维和想象力，最大程度的调动学生的学习兴趣。

4 必须提升理论水平、强化师资建设

先进的理论具有极强的指引作用，因此，重视理论研究和师资水平是高职语文教学改革成功的保证。

（1）高职语文教学改革必须在一定得教育理论的指导下进行，这样，才能使改革具有科学性和规范性的特征。要研究高职语文学科内在规律。[2]高职语文学科主要涵盖有文字学、语言学、语法等专门学科。因此，要求教师必须对这些专门的学科进行系统地深层次地研究，努力把握这些专门学科的规律性以及内在的紧密联系。

（2）高职语文教学改革要重视师资水平的不断提高。师资队伍建设是语文教学改革的保证。因此，学校可以通过以下几个方面来实现：一是高职学校要做好教师的引进和培养工作并选派优秀的教师参加进修学习，不断提高学历层次和改变知识结构；二是可以利用寒暑假时间组织语文教师参加实践活动，到企业锻炼、了解学生所学的专业知识内容，不断开阔自己的视野。

5 必须重设评价方式、改变评价角度

高职语文教学改革必须改变传统的语文评价方式，要多层次评价学生，引导、鼓励学生充分发挥自身的优势。学校有责任为全面评价一个学生的素质制定正确可行、符合学生实际的评价机制，该机制必须既重视学生知识与能力的评价，又重视学生学习过程、学习方法、情感态度的评价。笔者认为，可以通过以下几方面来实现：

（1）要将学生平时在课堂上的表现纳入学生评价体系。教师在课堂上可以通过提问、练习等方式为学生打分，计入学生的平时成绩。这样不但有利于调动学生的积极性、锻炼学生的思考能力，而且教师还能及时的了解学生掌握知识的情况，从而达到提高教学效果的目的。

（2）教师要尊重学生的主体地位，适时引导学生开展自我评价，并在课余时间组织学生参与课外活动以及学校组织的各项课外活动，如演讲比赛、班级黑板报的设计、辩论赛、作文竞赛等，根据学生在活动中的表现给学生打分，并将分数在综合成绩中体现。

参考文献

[1] 黄启良.关于高职语文教学改革的思考[J].社科与经济信息，2002，11：180-182.

[2] 杨文钦.高职语文课程改革探讨[J].漯河职业技术学院学报，2006，3（5）：37-38.