加强教育管理，保障独立学院教学有序开展

侯方勇

摘 要：随着社会和经济改革发展，独立学院面临着严峻的市场竞争。在这种新形势下，作为教务部门只有加强教育管理，才能保障独立学院教学的质量，培养适合社会发展需要的合格人才。本文从独立学院教育管理实际出发，结合个人自身的工作实践，在此谈几点教育管理方法和策略。

关键词：独立学院 教育管理 教学开展 策略

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0016-01

高校教育改革为高等教育的发展提供了良好的发展机会，独立学院作为高等教育的一部分在高校教育教学改革的过程中，只有改革和完善教育管理方法，才能提升教育教学质量，提高学生的综合素质，满足社会所需的高素质人才需求。

1 加强专业课程体系的建设工作

首先，独立学院课程体系建设应做到“专业教育与通才教育、理论教育与实践教育、人文教育与科学教育”等三方面的有机结合，将培养专业人才的工作任务建立在较为开阔的学术基础上，从多方面和多角度来提高专业人才的综合素养，培养学生理论知识与实践经验相结合来解决实际问题的能力。

其次，独立学院教育管理应围绕“职业能力”这一主线建构合理的课程体系和框架。课程基本框架的构建应建立在“以培养应用型创新人才”这一基本目标的基础上，并遵循社会及市场发展的规律和需求，设置专业化和模块化的课程体系，以提高学生的综合素养为根本任务，促使学生既能达到高校对人才培养的共性需求，又能得到个性发展。例如，独立学院可以设置必修课、选修课、限选课等不同类型的额学分制课程体系；针对学生将来的职业方向，提高学生未来的岗位履行责任能力，以实现学生“岗位任职”能力为目标，构建素质教育背景下的理论和实践教育相结合的课程体系，实现两者的相互补充和融会贯通。

2 注重培养和提高学生的综合素养

虽然当今社会并不强调文凭的决定性作用，但是文凭确实是衡量学生综合素养的基本标准之一，这是一个非常现实的问题，因为很多单位在招聘和选择人才时，需要学生出示体现自身综合能力的根本性标志，即：文凭。因此，在大学教育管理工作中，教师要注重提高学生的专业成绩，激励他们学好本专业的学科知识，确保每一位学生都能在毕业时拿到关乎他们未来前程的文凭。

虽说一个人的文凭与能力并不互相矛盾，而是彼此相长的，但是两者之间并不呈线性关系，高分低能的现象我们屡见不鲜，此时，教育管理工作者应找到两者之间的平衡点，在提高学生综合能力的前提下，提高学生的综合成绩。让学生清楚自主学习、接受新事物不但是一种基本潜质，也是促使一个人不断前进与发展的基本能力。因此，教师不要将学习成绩作为衡量学生综合素质的唯一标准，也应注重学生其他方面的特长和技能，帮助学生树立有助于他们自身发展的追求目标。

当前社会的大学教育已经步入大众化时期，入校的学生所表现出的能力也是参差不齐，作为独立学院教育管理者，应在激励学生个性发展的同时，注重进行相应的引导工作，对于基本知识比较扎实，且对专业具有一定兴趣的学生，应激励他们进一步深造，促使他们在科研领域产生一定造诣；而对于那些专业兴趣一般化的学生，可以激励他们在完成日常学习需求的基础上，自己寻找适合自己或自己喜欢的技能，并在这一方面努力获取自我期许的成绩。

3 进一步提升专业师资队伍建设

不断引进和拓展人才队伍，是独立学院不断提升师资力量的重要保障。因此，作为独立学院，应在引进和对待人才方面，积极培养人才，留住管理人才，从整体上提高现有教师的素质和能力。并科学合理的运用奖罚机制，对教师进行综合素质考核，让学生对教师进行综合评价，通过多方面、多渠道来提高师资力量的建设，努力打造更为专业、更高技能的优秀团队。

“不求为我所有，但求为我所用”是一种比较流行的教育管理理念，这种理念告诉我们要拓展人才培养思路，从社会中寻找更为优秀的教师资源，大量聘请各行各业的精英人物、政府官员、优秀企业家、优秀劳模、知名教育家等，作为独立学院的外援教师，他们本身在自己的行业领域具有扎实的理论知识和大量的实践经验，对于成功和失败更是具有深刻的体验与感悟，因此，这些外援教师的讲授会更加贴近社会、贴近生活，更容易引发学生共鸣，所传播的知识和技能也更容易被学生所接受。

4 建立和完善以人为本的管理机制

在传统管理工作中，学校往往以“规章制度为中心”，这种教育管理模式在无形中将人束缚成“革命的一块砖”，而不是具有独立思想和行为的个体，强调使人适应工作，忽视了人在工作与学习中的主体地位。随着社会的变革与素质教育的推进，这种教育管理模式已经不再适应现代教育的需求，因此，学校要转变传统的管理模式，建立和完善“以人为本”的管理机制，体现人在教育管理工作中的主体地位。美国著名心理学家马斯洛的《需要层次论》中指出：人的需求从低到高分为：生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要、自我实现的需要。由于高校教师在社会群体中属于高层次人群，他们对于以上的五种需要都非常明显，尤其是较高层次的需求，与其他社会群体相比显得尤为重要。作为独立学院管理者，首先应积极主动的满足教师的合理需求，关心教师的工作与生活，帮助他们解决实际困难，让他们产生相应的安全感；然后，再关注和引导他们较高层次的需要。同时，学校应为教师提供施展个人才华的空间，创设各种学习与深造的机会，营造良好的学术研究氛围，真正做到“知人善任、人尽其才”，促使每一位教育工作者都能充分发挥自身的潜能，实现自己的个人目标和理想抱负，在教学工作过程产生强大的内驱力。

总之，独立学院教育管理是一项长期而又复杂的工作，而独立学院教育管理的水平直接关系到独立学院的教育教学质量，关系到学生培养问题，因此，作为独立学院教育管理者，要在今后的工作中做到与时俱进，不断学习先进的教育管理理念，在实际工作中不断创新，灵活采取管理策略和方法，只有这样才能适应社会和高校教育发展的变化要求，满足大学生成长发展的需要。

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