如何在高中英语教学中提高学生的自主学习能力

韩翠艳

摘 要： 本文主要从教师的指导作用及学生自主学习的目的性两个方面进行了探讨。首先描述了自主学习的定义和特征，其次在高中生整个学习过程中，指导教师应帮助他们完成角色的转换，不仅要达到自主学习的要求，还要提高学生学习的兴趣，促使他们尽早树立终身学习的意识。

关键词： 高中英语教学 自主学习能力 教师教学策略

高中英语教师必须对自己的教学效果及学生的学习现状有充分的了解，绝不能出现“穿新鞋，走旧路”的现象。笔者通过文献调研、实验观察等方法，结合自己的英语教学实践，发现有两个方面的问题存在于高中英语教学中：首先，从学生学习英语的目的来说，学生自主学习意识太薄弱，遵循“老师上课讲，学生下面记”的死板教学模式，缺乏自主学习的意识；从英语教师教学方面来看，依旧存在着以教师为中心的传统模式，教师缺乏对学生参与英语课堂的控制能力及过高期望学生的心理，往往会出现“一放就乱”的局面，教师本身专业水平参差不齐。

1.自主学习的定义及特征

国内外专家对于自主学习的定义及特征的看法不尽相同。维列鲁学派代表维果斯基认为：“自主学习就是通过内部言语主动改变自己学习的过程，其本质是一种言语上面的自我修复过程。”1991年Little提出：“自主学习从本质上来说是学习者的一种心理关系问题，并依赖于学习过程和学习内容产生，即一种思考和决策的超越、批判性和能力的独立自主性。”（引自林立，2005）其中自我监控、自我指导、自我强化是自主学习的三个子过程。很多国内的英语专家学者和英语教学工作者结合他们的科学研究及教学实践，提出符合中国国情的“自主学习”模式，包括以下方面：“想学”是建立在具有内在学习动机的基础之上；“能学”是建立在具有自我意识和发展能力的基础之上；“会学”是建立在学生掌握了一定的学习策略的基础之上；“坚持学”是建立在具有持久毅力的基础之上。其中自主学习的特征包括四个方面：自主学习的能动性、独立性、监控性和相对性。

2.教师方面的因素

2.1做好课前指导。

师者，传道授业解惑也。英语学习中一个十分重要的环节便是课前指导。英语老师发现在英语教学中，在课前做好单词和句子的记忆与熟悉都是必要的，可以在课堂中起到事半功倍的效果。在课堂教学开展之前，教师培养学生的自主学习能力的重要环节是指导学生有序地开展预习，只有这样才能保证每节课顺利完成教学目标，保证学生学到扎实的英语知识，保证学生跟上教学进度，保证上课效率。因此教师的工夫应花在备课上，这样才能做到“功在课前，利在课上”。学生在预习英文课文的时候，需要有序有条理地把握文章的关键并且掌握文中的句子和句式，如此才能更便利和有效地开展课堂教学。这种对于文章和句式的提前预习，无形之中会使学生对英语的理解和记忆不断加深。只要长期坚持这种学习方法，学生就会逐步提高思考和预习的主动性和积极性，保障“先学后教，渐进内化”教学模式的顺利开展。

2.2“先学后教、渐近内化”教学模式的灵活运用。

“先学后教，渐进内化”的教学模式主要是使学生的能动性和创造性得到充分发挥，促使自主学习能力进一步增强，有效提高课堂教学质量。首先，应在课前完成备课任务，做到备教材和教法、备标准和学案、备训练和手段等“六备”，备课组要统一教学内容和基本训练，同时确定研究教法、研究学法、研究学案等三种研究方法。“后教”则是对学案的一一落实，教师对于学案的处理方式有两种：一是上课之前发放给学生，学生应在课前完成，老师在课堂上教，实现课堂任务。该教学方式可以促使学生学习知识效率更高，学习更充实，但是可能会会加重学生课后负担；二是上课的时候发放，上课的时候学习，阶段性地实现教学任务。该方法减轻了学生的学业负担，但是学生仅仅通过课堂接受知识，则无法保证教学效果。因此只有从实际出发，根据不同的教学内容灵活选择不同的落实方案。其次通过“四个转变”落实学案，保障“先学后教，渐进内化”教学模式的有效开展，另外，加强训练才能做好课堂教学效果的巩固工作。

3.学生方面的因素

学习动机是学习活动的一种内部动力，它可以直接推动学生学习。它让学生明确自己学习的目的性，以及学生如何努力，学生对某一方面感兴趣的原因。在英语学习中学生应该自主学习，从而才能对英语学习产生很大的动力，教师应对学生加以引导。其策略主要是：①帮助学生确立远期和近期的学习目标。目的和学习动力之间是可以融会贯通的。②联系文本和学生的纽带是教师，教师富有激情的讲课会对学生产生影响。③给予学生宽松愉快的学习环境及和谐的师生关系，增强学生学习主动性。④教师应提出一些富有趣味性、深度、导向性的问题，让学生对问题产生浓厚的兴趣，这样学生自主学习的能力才能得以提高。

4.结语

学生学习英语的一个关键因素是自主学习能力，这一能力的培养不是一蹴而就的，需要“渐近内化”，学生的知识构建需要不断训练，不断锻炼发散思维，提高自主学习能力。

参考文献：

[1]李芳.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[D].华中师范大学，2006.

[2]龚云松.论新课程背景下高中英语教学中学生自主学习能力的培养[D].华中师范大学，2006.

[3]陈静.优化高中英语教学提高学生自主学习能力[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（10）：383-383.