论WTO法教学中模拟法庭的运用

【摘要】模拟法庭是现代法学教育中的重要组成部分，对于培养兼具理论与实际操作能力的全面型的法律人才具有重要作用。通过引入模拟法庭教学，有助于学生掌握号称“法律迷宫”的世界贸易组织法的理论知识，更使得学生有机会真正熟悉世界贸易组织法的实际运作，为培养学生综合素质和具体解决问题的能力奠定基础。

【关键词】模拟法庭 世界贸易组织法 应用型人才

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0003-02

21 世纪的法学教育是通识教育与素质教育的时代，法学教育培养的人才除要具有法学理论基础知识、公平正义的理念、崇尚和献身法治的精神、清正廉洁的职业道德，更重要的是具有适应多样化的领域需求的综合素质和具体解决问题的能力。传统法学教育教学模式对这种人才的培养效果并不明显，它注重理论知识的系统性与完整性，对学生实践能力的培养与锻炼缺少有针对性的具体措施。如何提高法学人才的实际操作能力，在法学教育中如何加强实践教学，是当前法学教育和法学教学工作所面临的重大课题。在现阶段有针对性、有计划地开展模拟法庭教学是加强实践教学，提高学生实际应用能力的有效方法之一。

模拟法庭活动是集审、控、辩于一体的综合教学平台，通过模拟现实中的司法活动，理论与实践相结合，再现典型案例的庭审活动。[1]在我国法学教育中模拟法庭早已被采用，但目前看来主要限于国内法律部门，而在国际法律部门的教学中应用得较少。WTO法作为一个新兴的法学分支，如何让学生学好仍需要在理论和实践方面不断作出探索和研究。对于WTO规则的研究，现在国内许多学者从不同角度进行了理论上的探讨，但是对于WTO争端解决的具体实施，却往往被忽视了。也有部分学者对WTO案例作了归纳和整理，但这却远远不够，因为了解这些案例是一回事，而掌握WTO争端解决中的技巧并非如此简单，只有身临其境才能真正透彻地掌握好WTO法规则，因此，在WTO法的教学中，有必要运用包括模拟法庭在内的多种教学手段。

一、模拟法庭在WTO法教学中的价值

一般说来，作为课堂教学的基础上开设的实践性教学课程，模拟法庭旨在检验课堂教学效果，学生应用理论知识，锻炼实际操作能力，并进而培养和提高学生的法学专业素养和专业能力。学生参加通过模拟法庭的实践活动，在实践中了解整个诉讼过程，熟悉审判程序，掌握诉讼的基本原则和基本制度，正确适用相关的实体法。除此之外，模拟法庭还可以锻炼学生的辩论技巧，提高实际分析问题、认识问题、解决问题的能力，为培养应用型人才奠定良好的基础。[2]

总之，模拟法庭的教学活动对于学生综合素质的提高，实践能力的锻炼具有重要的意义。具体说来，其作用和价值体现在以下几个方面：（1）可以改变学生的学习方法，对促使学生积极主动学习具有重要作用。（2）可以促进知识的融合，对学生综合的法律培养与训练具有重要作用。（3）通过对案例进行法律、政治、经济、社会伦理等社会关系全方位思考，对学生社会认知能力的提高具有重要作用。（4）可以促进学生独立思考，对培养学生分析推理能力和表达能力具有重要作用。（5）可以培养角色意识，对增强学生社会责任感与职业道德观念具有重要作用。

具体到WTO法的教学中，由于WTO法不象民法等国内法这样与我们的生活息息相关，因此在教学中学生可能会觉得很抽象、很遥远。因此，通过模拟法庭教学，加强学生的感官认识，不仅能促进学生迅速掌握相关的WTO实体规则，还可以让学生体会和了解到WTO争端解决中的“实战”经验，从而培养出既具有一定理论高度，又掌握相当实践技能的全面的法学人才。

二、模拟法庭教学拟达成的目的

进行模拟法庭教学，必须明确教学目的和要求。 教学应当突出实践性教学环节，培养学生分析问题和解决问題的能力。在这里，着重强调两个方面：一方面，模拟法庭教学应当适应当代法学教育的要求。我国的高等学校法学教育担负着为国家培养法律人才的任务，与国外法学教育体制不同的是，高等学校既要培养法学理论研究人才，又要肩负法律职业教育的重任。大多数学生毕业后要从事法律职业，而从事法律职业：法官、检察官、律师，必须通过国家统一的司法考试，它要求学生必须具备一定的解决实际问题的能力， 这种能力是教科书中学不到的。虽然在教学中已经创造了案例法、启发法、互动法等教学方法，但我国目前的法学教学方法基本上还是单纯的“填鸭式”教学法。因课时所限，教学活动主要是以教师讲授理论知识为主，忽视了对学生能力的培养。大多数学生缺乏实际工作能力，导致一些学生在毕业后很长时间内难以胜任工作。为此要培育高素质的法学人才必须在教学中注重实践能力的培养，模拟法庭教学适应了法学教育发展的要求，可以全面提高学生的综合素质和能力。

另一方面， 模拟法庭教学应当注重提高学生的实际工作能力，除了通过具体操作，掌握法庭审理的步骤和要求外，还包括以下几方面能力的培养提高：（1）抓住案件关键的能力。针对一个案件，必须能够抓住主要矛盾，然后各个击破。（2）掌握理解实体法律规定的能力。（3）学会收集证据，掌握如何进行质证、认证等能力。证据问题是任何诉讼中的核心问题，没有证据必然败诉，而证据必须是能够被法庭所采信的证据。这就涉及到证据的收集、举证责任、免证事由、证据的证明力等等有关问题。虽然学生可以背下相关法律规定，但在法庭上，双方如何质证、法官如何认证及确定证据证明力的大小，仍是模糊不清的。通过模拟法庭的亲身体验，学生们能够掌握质证！认证的关键，从而使法律条文变得生动起来。（4）提高法律文书写作能力、口语表达能力等。具有较强的写作和语言表达能力是从事法律工作所不可缺少的素质。模拟法庭教学要求各种文书由学生自己书写，可以锻炼学生的动手能力和语言表达能力。

三、WTO法教学中模拟法庭的具体实施方案

在具体实施模拟法庭教学方案之前，必须制定相应的规章制度，包括模拟法庭成员守则、模拟法庭管理制度、模拟法庭例会制度、模拟法庭开庭制度、模拟法庭成员奖惩制度等。[3]

在建立起完善的规章制度并被各参与方熟悉之后，就可以按计划实施模拟法庭教学方案。具体而言，模拟法庭课程的实施，主要可以包括如下几个步骤：

（1）首先，要精心选择案例。案例是整个模拟法庭活动过程的奠基石，因而务必精心选择。[4]（2）讲解WTO规则。对案例中可能涉及的WTO规则进行详细的讲解，让学生在进行模拟法庭之前对理论知识有充足的准备。（3）集中辅导。对全体学生进行模拟法庭课程的性质、目的、方案等进行集中辅导。（4）介绍案情。一定确定案例之后，就把与案件相关的资料装订成册，再对案例进行分析研究，搞清案例的具体内容， 需要哪些角色和每个角色应该要做的事情。（5）角色的产生。角色的产生可以指定、自荐等办法。（6）资料准备。在确定好角色之后，就把相关的资料分发给他们，并要他们在详细研究WTO规则和案情的基础上，思考如何进行起诉和应诉。（7）制作法律文书。每个学员根据自己所确定的模拟角色制作相应的法律文书。（8）预演。预演就是要把整个法庭的所有角色集中起来进行模拟演习， 通过预演， 角色之间可以互相发现问题，提出改进办法，并做好一些协调工作。（9）开庭。要做好开庭前的准备工作， 如时间、地点的通知、着装要求、法庭布置等。一个模拟法庭开庭时其他学员应该到场旁听，指导教师要做好记录。（10）评议。每一庭开庭结束，指导评议教师应该在当庭进行评议， 指出不足之处， 要求学员庭后对法律文书进行修改。（11）撰写心得。开庭后，要求学员回忆参加模拟法庭的整个过程，撰写心得体会。（12）成绩评定。指导老师要根据学员的法律文书、心得体会、个人法庭表现和全体模拟法庭成员整体协调情况进行分别评议打分， 最后确定该学员模拟法庭成绩。

结语

我国法律教育近年来的新取向表现为课程结构化、实用化、综合化。模拟法庭作为体现学生素质发展需求、体现法律职业训练特色的重要课程，遂成为各法律院校课程设置的新趋势。[5]在我国加入世界贸易组织之后，在WTO中，其他成员针对中国发起的诉讼和我国主动提起的诉讼会越来越多，因此，在世界贸易组织法的教学中加强模拟法庭教学，有助于学生深刻地了解WTO争端解决的各个流程和WTO争端解决的特点，从而为我国培养迫切需要的WTO法律人士。

参考文献：

[1]林树锦：《法学专业模拟法庭实践教学法探析》，《中国成人教育》2009年第13期，第146页

[2]程龙：《关于模拟法庭缺陷的分析和未来的展望》，《法制与社会》208年第8期，第1页。

[3]姜仲波：《模拟法庭运行设计》，《黑龙江省政法管理干部学院学报》2004年第5期，第125页。

[4]吴华广：《论模拟法庭课程的理论与实践》，《福建广播电视大学学报》2009年第6期，第33页。

[5]周刚志，张小罗：《论模拟法庭课程的设置与实施》，《河南省政法管理干部学院学报》2010年第期，第165页。

作者简介：曾炜（1976-），男，湖南邵阳人，法学博士，贵州民族大学法学院副教授，硕士研究生导师，主要研究方向为国际经济法、世贸组织法。