多种手段实现课堂高效性

王瑀

【摘要】初中教学属于九年义务教育范畴，在新编订《基础教育课程改革纲要》中指出基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表"的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。改变课程过于注重知识传授倾向，内容过于“难，繁，偏，旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。促进信息技术与学科课程的整合，丰富和完善课堂教学。

【关键词】课程改革；课堂高效性；有效提问；教具模型；课堂活动

正 文

初中教学属于九年义务教育范畴，在新编订《基础教育课程改革纲要》中指出基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表"的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育 ①。改变课程过于注重知识传授倾向，缺乏多学科整合，课程结构不均衡，内容过于“难，繁，偏，旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。促进信息技术与学科课程的整合，丰富和完善课堂教学②。

生物学科是自然科学中的一门基础科学，是研究生命现象和生命活动规律的科学。其课程性质是探究性、参与性、应用性等，生物学科教学的最终目的是培养具有生物科学素养的人，激发学生的学习兴趣，教会学生学习方法，有利于学生终身发展。有了这样的教育理念，教师就会在准备每一节课时考虑该教什么，该怎么教③。

我作为一名生物教师，自己在教授课业的过程中，也是逐渐的在改变着：从最初的一味填鸭，照本宣科，到现今的每一节课都精心设计，不同的内容设计的环节不同，使用的方法不同，甚至同一内容在不同班级讲授时也因各班的学生不同的特点而适度变换讲课方法，目的是在这45分钟的课堂内把枯燥的课本知识转变成生动的课堂教学，在不增加学生负担的情况下尽可能调动和激发学生的学习兴趣，鼓励各层次的学生参与到其中，并从中受益，通过有效问题串，锻炼和培养学生的思维和分析能力。

首先多媒体～计算机应是必须的，它可以极大的丰富课堂：许多的图片和相对应的课程内容的视频和动画，使比较抽象的生物学概念知识及在生活中学生接触很少或很少去观察关注的生物种类或生活现象以更直观生动的形式展现在学生面前，充分调动了学生学习的积极性，所以每节课都要精心设计教学ppt，它是教师这一节课的教学设计的“思路”及所授知识的相关重点标识。但光靠现代技术手段进行教学是不够的，它只是极大提高了教学内容量，对于知识的巩固和应用还是不够的，也许一节课上完，学生只是上得高兴热闹，对于知识反而什么都没记住。所以，在课堂教学中还要有一些设计。

比如这一学年我参与的课题研究：有效提问增强课堂实效性，主要是通过对问题的设计，一层层的由浅入深的提问，逐步引导学生进入课程主题的学习，例如在讲血管的分类时，我不是一上来就告诉学生有哪种血管，而是先让学生测自己的脉搏，然后提问：为什么能摸到脉搏？能测到脉搏的血管是哪种血管？生活中我们的眼睛能看到它吗？为什么我们看不到却能摸得到，这与这种血管的什么结构特点相关？那我们平时能看到的是哪种血管？我们平时打点滴时注射的哪种血管？那抽指血也跟它一样的吗？受伤出血时有三种情况：喷涌出，流出，渗出？它们分别是什么血管受损？又分别对应血管的哪些结构特点？通过这些问题带动着学生们一起去思考，从而讨论出三种血管在管壁厚度、管腔大小、弹性程度、血流速度及血流方向的特点。为了防止血液倒流，静脉中有许多静脉瓣，静脉瓣的开囗朝向通过一个自制模型向同学们展示，并让同学讨论这种开口方向的特点和作用。

这就是增强课堂时效性的第二种方法～自制教具。老师可根据课堂教学需要及自身能力所及制作一些简易的教具，它可以更直观让学生了解所学知识。例如讲细胞结构时我用塑料饭盒、保鲜袋、乒乓球、橡皮及水等自制了动物细胞与植物细胞结构模型，通过对模型的直观的分层讲解，学生们很快就记住了相关结构名称，再根据模型很快分析总结出各结构的作用，最后通过两种模型的对比，讨论得出两种细胞的区别。在讲肾单位时用几种不同颜色的彩编铁丝折叠出肾单位的模型进行展示，并且让每个同学在学完肾单位的知识后，亲自动手制作一个模型，使所学知识得以巩固。

第三就是尽量多设计一些学生实践活动，让每个同学参与到其中，调到他们的学习兴趣，这也是增强课堂实效性的手段之一，例如：限时测脉搏；谁能坚持一分钟不呼吸；按住自己手背上的某条血管，通过放开不同的手指位置，来看静脉血流方向；蒙上眼晴转三圈后从教室一头走至另一头，谁走的是直线……还可以玩角色扮演，猜迷游戏等，在欢乐的课堂气氛中记住并学会应用所学知识。

最后，尽量多联系现实生活中的事例或事件，如H1N1，H7N9，sARs非典，劣质奶粉大头娃娃，口蹄疫与手足口病，沙尘暴与雾霾，日本核泄与物种变异等，使学生不仅局限于课本知识，视野更加开阔，使知识来源于生活也用于生活。所以也配合教委和学校要求开设校本课程：生命密码系列讲座及水培种植法。在丰富学生的课余生活的同时，提高学生的生物科学素养。

总之随着课堂改革的逐渐深入，在不加重学生学习负担的前提下，如何提高课堂实效性的理念越来越深入人心，而我也将继续不断完善自身的课堂教学，尽量让每一节课都是学生愿意上也愿意学，并且也能学到知识的课！

参考文献：

[1]基础教育课程改革纲要（试行）教基【2001】 17号

[2]为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展（基础教育课程改革纲要（试行）解读）】 华东师范大学出版社

[3]《生物学通报》2012年第3期 《教什么与怎么教》 安军