用心经营“庄稼”给力班级管理

郑爱珍

如果优点是庄稼，那么缺点就是杂草，如果美好的心灵是庄稼，那么丑陋的心灵就是杂草。同样的，如果优等生是庄稼，那么后进生就是杂草，如果老师的及时鼓励、表扬是庄稼，那么老师的不屑一顾的就是杂草。如何才能使自己班里杂草少点，庄稼多点，我认为从以下几方面着手。

一、放大优点，缩小缺点

我们应正确地面对孩子的优点与缺点，甚至在必要时放大孩子的优点，缩小孩子的缺点。多关注优点，发现优点，通过鼓励、表扬、确认，把优点培植出来。优点多了，优点突出了，缺点就没有生长空间，会自然萎缩。

记得第一次开班会时，冯老师说，我们这节课的主题就是发现自身或者同学的优点，然后让每位同学想想，把自己或者同学的优点说出来，于是每一位同学都罗列出许多优点，而那些平时比较捣蛋的同学，他们谈起自己的优点，显得很羞涩，好像他们也知道，他们本无优点，生来就是专门捣乱的。当老师和同学说出他们的优点时，他们会低着头，红着脸，认为自己就没有那么好。然而，很奇怪的是，当老师把他们的优点说出来时，他们从此就不再犯老师说出的那个优点方面的错误。我班的薛东旭同学，前面带过他的老师说他很调皮，不怎么好好学习，上课也捣乱，所以我一直用有色眼镜看他，越看他的问题越多。但是当同学说他的字写得很不错时，你还别说，以后他的字确实写得比以前更漂亮了。上课的纪律也有所好转。

二、陶冶情操，美化心灵

种庄稼需要浇水施肥，庄稼才能长得茁壮，同样教育学生也需要陶冶情操，美化心灵。农民的做法是为了使庄稼长得更加茂盛，他们会浇水施肥，我们的做法是为了使学生更加健康的成长。要鼓励学生多看一些积极向上的书籍，多做一些有利于交往、有利于团结同学的事，以陶冶情操，美化心灵。

我们是寄宿制学校，学生们离家比较远，几乎不受父母的管束，所以属于学生自己的时间比较多，而初中的学生思想正趋于成熟化，生理上也趋于成人化，他们像大人，但并非大人，所以这个阶段，必须让他们接触一些积极向上的书籍，少接触一些低级污秽的书。以便在他们的心灵里洒满优良的种子，这样他们就不会因为无聊而惹是生非。

一次上晚自习，我发现有一位同学一直低着头，样子很专注，于是我悄悄地走到她面前，结果发现，在她的书下面压着另一本书。而那本书就不属于他们这个年龄的人看，但她看得津津有味。其实，她平时也属于思想有问题的学生。从那以后，我就和班主任商量，让学生把家里闲置的、有利于青少年上进的书拿来，让他们做完作业的时候可以适当地看看，并且让学生监督学生，如果有人偷看那些不健康的书籍，可以举报给老师。通过这一举措，班里的情况有所好转。

三、培优树模，以优促后

种庄稼需要培植优良的种子，同样教育学生也需要多培养一些各个方面都优秀的学生，以优促后。

每个班都有优秀学生，也有后进生，而这些后进生不仅仅是学习不好，而且品行也不好。为了达到以优促后的效果，我们应多在班级培养一些各个方面都优秀的学生，让他们从言谈举止、行为习惯上来影响一批人，并且带动一批人。从而在班级中树立正气，老师也可以常常表扬或放权给优秀生，让他们来管理学生。不仅是学习方面，而且是行为习惯方面，只要哪个方面有所进步。老师就可以及时地给予鼓励。譬如：原来个别同学有吸烟、喝酒的毛病，或者原来有打架斗殴的情况。只要有一段时间没有此行为发生，老师就可以在班级里进行表扬，以此鼓励，或者表扬班级里有其他的好人好事。这些都值得老师看在眼里，说在嘴里，笑在心里。

四、家校联手，提供正能量

对于那些有不良言行和劣迹的同学，我们要多和家长沟通，细心发现，及时把苗头扼杀在还没播种的状态。

在日常生活中，很多老师和家长都错误地认为孩子需要的教育是训导与惩罚，对孩子的优点、长处看在眼里、喜在心里，不动声色，而对孩子的缺点和错误，动辄批评、指责、甚至惩罚。他们没有认识到，没有肯定和赏识，孩子就会在抱怨与批评中丧失自尊与自信。特别是我们所接触的孩子，都是处于性格和行为习惯形成的时期，他们的心理生理都趋于成熟，对于异性有好感，也想通过一定的方式出风头，以引起人们的注意。所以老师和家长要多沟通，多交流，这样就可以掌握孩子在学校和家里的表现是否一致，以此有针对性地进行教育，家长可以把孩子在学校里表现好的方面给孩子谈谈，老师也可以把孩子在家里表现好的方面有意地说出，让孩子们知道，家长和老师是经常进行沟通的，家长和老师的目的是一样的。

（作者单位：甘肃酒泉第五中学）