高职学生职业规划教育调查研究
2013-04-29余燕
余燕
摘要：通过对（苏北地区）一千名在校高职学生的问卷调查，发现和归纳出目前高职职业规划教育中彰显的诸多问题并探究其原因，在此基础上提出了改进目前高职生职业规划教育的对策。
关键词：高职学生；职业规划 ；现状调查；对策研究
近年来，随着国家对职业教育重视程度的提高，对职业规划教育的关注也逐渐提升。但在实际操作过程中，尚有许多问题存在。很多学生没有想过做一份个人的职业生涯规划，少数意识到职业规划重要作用的同学，又苦于没有明确的目标和适当的方法指导而无从下手。这导致许多高职生在面试中错误百出，找到工作后又无法安心工作，无所适从。本文对此分析了几点原因。
一、高职院校职业规划教育现状分析
高职学生的职业规划已经是各院校不容忽视的问题，针对高职毕业生在求职过程中遇到的种种问题，各个学校也在积极寻找原因。其中，设立独立的就业指导部门，在提供就业信息、推荐学生就业、做好毕业生派遣工作等方面发挥了积极作用。但是，作为就业指导工作重要组成部分的职业生涯规划指导工作却还显幼稚。以下就是一份针对1000名高职在校学生关于职业规划内容的调查。
1.调查方法
今年9月，针对我市现有的几所高职院校1000名大二学生展开职业规划的问卷调查与访谈，涉及市场营销、会计、计算机应用、电子商务、商务英语、应用电子、护理、中医药、幼教、烹饪等10个专业。共发放问卷1000张，收回有效问卷945张，有效率为94.5%。
2.调查结果：
从问卷调查和访谈中，可以明显看出，只有不到60%的同学表示喜欢自己所学的专业；只有17.30%的同学的专业是自己选定的，其余相當部分同学的专业都不是自主选择的，有些同学根本不喜欢所学的专业。超过50%许多同学对于自己所学的专业和未来可能从事的职业都缺乏了解，导致他们在学习中因为没有明确的目标而缺乏动力，与此同时，他们对未来所表现出来的渺茫和无奈，折射出目前我们高职院校职业规划教育中存在的诸多问题需要迫切解决。
在面对高职在校学生的访谈中，未上过职业生涯规划课的很多同学都表示听说过职业生涯规划，是“毕业班就业前要开的一门不用考试的课”。上过相关课程的同学则大多反映：没意思、不重要。上课的老师就是德育课教研室的老师，大多数学校没有专业的就业指导老师，因此，也难以实现正规的职业规划教育。
二、目前高职生职业规划教育存在问题的原因分析
从主观上看，一些高职院校对学生职业生涯规划指导工作不够重视，工作力度不够；相当一部分学生对职业生涯规划缺乏了解，不知从何做起。从客观上看，毕竟高职院校在我国还处于发展初期，运行机制、管理体制的不完善是情理之中的事。具体有以下几方面原因。
1.社会、职业院校、家庭重视不足
学校的教育模式和教育内容与企业需求脱节，单一的培养和封闭的办学模式加剧了学生择业的困难与竞争。学生如何规划未来，选择职业，毕业后如何发展，从家庭、学校，到社会都重视不够，导致高职生毕业后面对职业选择手足无措。职业院校对就业指导和职业生涯辅导不够，大多数高职院校的教育偏重于教学和科研，并未意识或者是刚刚意识到学生职业生涯辅导的重要作用。而很多家长对孩子们未来的职业他们虽然寄予很大期望，但实际行动上除了在报考时“帮”孩子选择一个他们自己认为好（热门）的专业，其余则按兵不动，把对孩子的所有期望寄托给了学校。
2.职业规划课程各方面存在问题
首先，高职院校职业规划的课程设置，一般只有一个学期的课堂教学。而职业规划是一门系统科学，实践性很强。缺乏持续的跟进和调整，职业规划只是空中楼阁。另外，职业规划的内容涉及兴趣爱好、课程选择、生活安排、技能培训等许多方面，简单的课堂学习显然难以从现实的角度进行指导。
其次，课程内容缺乏针对性。课堂教学最多只能告诉一个概念，教会一个方法，分析一个案例，再让学生自己去规划。事实上，学生们的自我意识比较弱，很难做出正确的判断，让他们自己做职业规划，不仅针对性不强，而且还有一定的风险。
我们期盼着对于高职学生职业规划教育能快速成熟并发生作用，贯穿于高职教育的全过程。让高职生在校学习期间能树立正确的择业观念，培养吃苦耐劳的精神；树立严格的纪律观念，培养良好的敬业精神、开拓精神和敢于冒险的意识；培养在挫折和逆境中的心理承受能力。作为职业教育者，我们都有责任，帮助高职学生认清就业形势、明确职业目标、合理实施职业发展计划，最大限度地达到自我实现！
参考文献：
[1]高佩华.大学生职业生涯规划[J].人才开发，2005（3）.
[2]戴媛媛.五年制高职学生职业生涯规划教育现状及实施途径[J].职教通讯，2010（11）.
[3]刘畅.高职院校职业生涯规划教育的现状及对策研究[J].无锡职业技术学院学报，2012（3）.
[4]罗美萍.我国高校大学生创业教育的现状及对策[J].浙江工商大学学报，2006（2）.
（作者单位：江苏连云港财经高等职业技术学校工商管理系）
