高中历史情感教育的现状及实施策略

李荣堰

【摘 要】随着新课程改革，将情感态度的价值融入到了高中的历史教育当中，加强了对学生的情感教育。情感教育是素质教育的重要内容，对学生的全面发展具有重大作用。但是在目前阶段，高中历史教育中情感教学的现状并不容乐观，在实际的情感教学中存在着诸多问题，对情感教学的健康发展产生了重大影响。

【关键词】高中历史 情感教育 现状 策略

随着素质教育的不断改革，在学校的教学中越来越重视情感教育的价值和功能。情感教育是非智力因素的教育，它不直接参与知识的传授与处理，但是对教学活动具有很大的影响。历史学科有很大的情感教育优势，在人类历史的发展过程中，每一个历史事件、每一个历史人物，甚至历史上的一些名言警句，无不包含了丰富的情感因素。

一、情感教育的基本内涵

在近几年的教育发展过程中，教育改革不断深入，素质教育已经被人们普遍接受。伴随着经济全球化和世界信息一体化，21世纪的教育发展趋势必然是情感教育的兴起。

情感教育是素质教育的重要组成部分，它比较注重在教育过程中对学生的情感、态度、情绪的教育，促进学生的个性发展和全面发展。概括地讲，情感教育就是促进学生身心发展的教育。

二、在高中历史教学中，实施情感教育的重大意义

1. 实施情感教育，有利于提高学生的心理素质

在高中历史课堂的教学过程中，老师的情绪和学生学习的情绪息息相关，而学生在学习中的情绪对学生的心理素质具有直接影响。如果老师在课堂教学中情绪比较低落，就会影响到教学的态度和语言，造成不好的课堂氛围，学生的情绪也会跟着变坏，有时候甚至会对这堂课产生厌烦心理，最终影响到学生在学习中的心理素质。因此，在高中的历史教育中，实施情感教育，有利于提高学生的心理素质。

2. 实施情感教育，有利于促进学生的全面发展

全面发展，就是人的体力和智力协调发展，高中阶段的历史教学，就是让学生了解历史的发展过程，加强情感教育，密切老师和同学之间的关系，引导学生更好地了解、体会历史的意义。因此，在高中阶段的历史教学中实施情感教育，提高了学生在历史课堂中的学习效率，促进了学生的全面发展。

3. 实施情感教育，有利于学生形成健全的人格

随着社会发展的不断进步，对人才的要求也越来越高，因此，在学校的教育中，成绩已经不再是衡量学生唯一的标准，学校培养出来的人才应该是全面的，身体和心理都健康发展的人，这就要求在高中阶段的历史教学中实施情感教育。在高中历史教学中加入情感教育因素，可以促进学生养成正义、善良、真诚等良好的心理品质。在学生之间开展情感教育，增加学生之间真诚的友情，提高历史课堂的学习质量，促进学生健全人格地形成。

三、高中历史课堂情感教育的发展现状分析

情感教育在历史教育中具有无可比拟的优势，也发挥了非常重要的作用，然而，在现实的历史教学中，情感教育并没有完全得以实现。

1. 高中历史教师跟不上历史课程的发展

应素质教育的发展要求，高中历史教材在编排上有了很大的突破，增加了许多具有代表性的史实内容，教材的内涵更加深刻，层次更加鲜明，这对高中的历史老师提出了更高的要求。这要求我们的历史老师必须用发展的观点来分析历史现象、讨论历史存在的问题。但是，在传统的历史教育中，历史文明形态的发展及人文方面的知识得不到重视，造成了大多数历史教师知识储备比较少，对史学的修养程度比较浅。传统的历史教师在现代化的历史教学中，显得力不从心，最终造成高中历史教育中的情感教育比较缺失。

2. 情感教育的实施与实际生活脱节

没有生活实际为基础的情感教育，就像种子失去了土壤，鱼儿失去了水源，很难长久地存活下去。人们在体验生活和感受生活的基础上，才会产生不同的情感，因此说情感教育是离不开现实生活的。然而现在的高中历史教学脱离了学生的实际生活，历史内容和历史问题枯燥无味，在历史的教学中以死记硬背的知识为主，乏味的课堂气氛很难引起学生对历史的学习兴趣以及情感投入，历史教育的情感教育也就很难发挥其真正的效用。

四、高中历史情感教育的实施策略

在历史教学中，实施情感教育，引起学生情感上的共鸣，促进学生全面发展，提高历史课堂的教学效率。

1. 历史老师要树立情感教育的意识

高中阶段的历史老师，对历史事件要融入自己的感情，教师只有先对历史有了感情，才能在教学中感动学生。作为一个合格的历史教师，实施情感教育是其必须具有的基本能力之一，在组织情感教学的时候，历史老师必须先树立自己的情感教育意识，这样才可以在历史教学中实施有效的情感教育，提高学生的综合素质，净化学生的灵魂。

2. 对历史教学内容进行情感化的处理

相信大多数高中生早已厌倦了死气沉沉的历史课堂，在这样的情况下，高中历史老师就要想尽办法，营造一种积极活跃的历史课堂教学环境，让学生在课堂上产生愉快的心情，引起对历史的学习兴趣，获得历史教学的良好效果。创造积极向上的学习氛围，最有效的方法就是把教学内容进行情感化处理。历史是人类实践活动的过程，从始至终，人都是历史的主导，有人就有人类的情感，有人的地方就有故事，有的故事充满正义，有的故事则非常哀婉。充分挖掘历史事件中的情感因素，在高中的历史课堂教学中，创造一个和学生共同交流学习的良好环境，就需要历史老师对教学内容进行情感处理，把历史教学转化为情感教学，教师在无形中带领学生对学习内容产生感情，达到高中历史教学情感化的目的。

3. 历史老师用形象的故事逐步培养学生的历史情感关怀

作为一名优秀的历史老师，自己首先要热爱历史，要有广博的历史知识，讲起历史事件来才能形象生动，让学生拥有一种置身于那段历史的感觉，这样，学生肯定会对历史感兴趣，以极大的热情投入到历史的学习中去。教师在历史教学中表现出丰富的情感，在历史课堂上真情流露，对那些历史上的民族英雄、为改变历史而流血牺牲的仁人志士充满敬意，投入自己的感情和热情，这样，以情传情，老师就可以把这种情感传递给学生，带动学生的情感变化，学生在情感的变化中掌握历史知识，还可以帮助学生形成良好的社会观、价值观。老师在教学中展现的艺术魅力，让学生期待历史课的到来，激发学生对历史的兴趣和情感。

4. 把历史与时事结合起来，引发学生参与课堂教学的热情

在高中阶段的历史教学中，要把历史知识与时政问题结合起来，提高学生的学习热情。将历史回归现实，既体现了历史教学的现实功能，又培养了学生的历史责任感。例如，在讲到中日甲午战争和抗日战争问题的时候，可以把这部分内容和钓鱼岛问题结合起来，用历史证明钓鱼岛是属于中国的，这在很大程度上激发学生的历史使命感以及维护国家统一的一种责任感，有助于培养学生正确的情感态度和价值取向。

结语

教师是知识的传授者，也是教学改革的探索者和实验者。在高中阶段的历史教学中，老师先要调动自己的情感，才能感染学生的情感，再选择合理的教学方法，进行历史教学的情感教育，激发高中生对历史学习的兴趣和爱好，提高学生在历史学习中的情感意识。在高中的历史教学中，注重对高中生情感的开发和引导，使学生在历史课堂上产生愉悦的心情，对历史充满强烈的情感，推动高中历史教育中情感教育的顺利实施，全面提高学生的综合素质。

【参考文献】

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[2]伍崇军.历史课堂情感教育初探[J].试题与研究——新课程论坛，2012（8）.

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