动手写写“课后回顾”

曹俊玲

作为教师，大家都很重视备课、上课这两个环节，毕竟这是教学过程中的重要组成部分。但是，在教学实践中，我却发现这样一种现象：同样的教学内容，同样的一个教师，每次上课和上一次比较，在形式与方法上都或多或少有些变化，他越讲越精、越讲越顺、越讲趣味性越强、越讲效果越好；而有的教师，经过精心设计写好了的教案就成了“铁案”，一成不变，每次都觉得“山还是那座山，河也还是那条河”，老生常谈，虽有驾轻就熟之快，也有索然无味之痛。何以至此？“课后回顾”这个重要环节，在教学过程中得到了前者重视、后者忽略。我觉得教学过程中的“课后回顾”很重要也很必要。虽然平时的每一节课，事先都经过深思熟虑、精心设计。但是，教学效果如何，却只有经过教学实践，才能得到印证。

一节课下来，静静的想一想，哪一个环节比较满意、哪一个环节还有欠缺、重点是否突出、难点是否突破、讲授知识是否准确、学生反应如何等等。课后进行一下认真的反思，对教学中的闪光点，及时扑捉加以总结，对欠缺之处，找准原因，重要的是提出解决问题的方法。把这些总结、分析、提炼的过程，整理出来，形成文字，这就是“课后回顾”。

其实课后回顾的写法多种多样，教师应根据自己的习惯和特点灵活运用。第一，可以在教案各个环节相应的位置，针对教学的实际情况，言简意赅地加以批注；第二，也可以抓住教学中存在的主要问题进行实事求是的分析，写在教案后边；第三，还可以把教学中典型的需要探讨的教学现象集中摘录下来，并把自己对这些现象的分析、研究结果写下来；第四，还可以就整个教学过程中的心得体会先与同头课或同学科的教师讨论交流，然后再总结提炼，取长补短，形成条理清楚、内容具体的文字。

总之要把动手写“课后回顾”当作教学过程中不可或缺的重要环节，形成一种自觉的教学行为。期间应力求做到以下几点：

1.及时。要把教学中所见、所闻、所思、所想，有选择地及时记录下来，并进行整理、分析，提炼升华。

2.求实。要从实际实例出发，既要肯定成绩，又要找出不足，更要分析原因，确定解决问题的方法。

3.论理。要就事论理，不能就事论事，要把对一件事情的分析推及到对一类事情的分析，举一反三、触类旁通，使分析具有范例性、适用性。

4.简明。做到言简意赅，分析准确。

实践证明，坚持写“课后回顾”，有许多好处：其一，有利于总结经验教训，把教学中的精彩镜头“录制”下来，可以在今后的教学中发扬光大，对教学中失误、失当之处，认真思考，严谨分析，提出整改措施，在今后的教学中不重蹈覆辙。其二，有利于提高教学水平，通过对以往教学的回顾，进一步完善教案，使之富有新意，改进教学方法，常讲常新，增强趣味性， 让自己和学生都把上课作为一种乐趣，突出课堂效果，提高教学水平。

所以，教师都应该动手写写“教学回顾”，课课如此，长期坚持，日积月累，你自然会成为一个方法灵活、经验丰富备受学生欢迎的优秀教师。

（作者单位：河北省迁安市第三初级中学——编者注）