关于内高班学生学习困难原因分析及其应对

孙会芹　刘慧君　李春兰

一、问题的提出

所谓内高班是指由新疆维吾尔自治区教育厅选派，由内地城市学校承办的内地新疆高中班的简称。本文所指的内高班学生是在我校就读的内地新疆高中班学生。

为加快新疆维吾尔自治区实施科教兴国战略步伐，培养和造就少数民族优秀人才，切实促进新疆经济发展和社会进步，教育部从2000年起在内地沿海发达城市开办内地新疆高中班，支援新疆教育事业。内地新疆高中班学制4年（含预科1年），我校是最早承担这光荣而又艰巨任务的学校之一。我校现就读的内高班学生500多人，预科为集中编班学习，高一、高二为插班学习。

社会、家庭、学校都对内高班的学生寄予很高的期望，包括他们自己也对自身发展有比较高的期望，尤其是在学习方面，对于他们来讲，来内地上学的最重要的任务就是好好学习，但是由于面对崭新的环境，面临的种种变化，使他们在学习上有许多的困惑和难题，当期望值与实际水平之间的差距越来越大时，容易使他们经常处于紧张焦虑状态，影响到他们身心的健康发展。在实际教育过程中，我们就发现当有些学生遇到学习成绩不理想时，往往会产生强烈的负疚感，觉得对不起父母，辜负了家长的期望，常常陷于自责之中，对自己失去信心。因此了解他们在学习上存在困难及其原因，帮助他们提高学业成绩是非常必要的。

二、对策

内高班学生学习困难的原因，既有其特殊性，也有学困生普遍存在的特点，学校和教师要有针对性地采取一些措施和方法帮助内高班的学生在学业上不断取得进步。

（一）学校要始终重视对内高班学生进行远大理想和学习目标的教育。

远大的理想和学习目标是学生今后发展的方向和在求学的道路上孜孜不倦、不断进取的动力。

国家承办内高班的目的就是通过加大对新疆教育支援的力度，为边疆地区培养更多的人才，促进新疆社会发展与经济的繁荣，将个人发展与国家、社会需要结合起来这一学习目标的培养和教育是始终不能松懈的。

（二）教师在教育教学中发挥内高班学生在学习方面表现出的积极性，并经常给予肯定，不断激发学生内在的学习动机。

在调查中我们可以看到内高班学生许多积极的方面：

1 学习的信心与意志力。尽管学生在学习中遇到许多的困难，也有一些学生感觉到学习中苦和累，但是大部分（每个年级都在60%以上）学生对学习都“充满信心”，尤其是预科班的学生比例最高（83.7%）。

当“在学习中遇到困难时”，38.3%的学生认为自己能“克服困难继续努力”；70.5%的学生“有些灰心，但仍会坚持下去”。

2 学习成绩的归因。“如果学习成绩不理想，你觉得原因是什么？”74.4%的学生选择“自己努力不够”，居于成绩不理想的原因选项之首。其次是“不会妥善安排学习时间”（56.3%）、“没有有效的学习方法”（42.2%）、“缺乏恒心和毅力”（41.3%）等等。

这些因素都属于内部的、可控因素。大多数学生将成绩不理想归因于“努力不够”，根据归因的理论，这是—种积极的归因方式。归因理论认为学生将自己学习的成败归同于努力与否会提高学习的积极性，当学习困难或成绩不理想时，—般不会因一时的失败而降低对自己的要求。

3 对学习环境的态度。调查表明，34.4%的学生“非常满意”、57.5%的学生“满意”目前的学习环境。对学习环境持满意的态度会使学生保持一种愉阮、乐观的情绪状态，自然会提高学习的效果。

教师要善于发现和肯定内高班学生积极的方面，给他们以更多的鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣与动力，提高学生的学习效果，让学生感受到成功与自信。

（三）教师加强对内高班学生在学习方面存在问题的具体指导，端正他们的学习态度，提高其学习能力。

内高班学生对待学习表现出的消极态度，和他们感受到的学习压力是有关的。而对于学习压力的来源，大部分学生认为来自于自己的期望。所以教师要指导他们要根据自己的实际情况确定自己能够达到的学习目标，给他们创造更多的体验成功的机会，引导他们把每次的学习状态和成绩跟自己比，超越自己。当然教师还要不断探索针对内高班学生特点的教学方式，激发学生的学习兴趣，改变他们对待学习的态度。

在学习方法的指导上，教师应根据内高班学生的特点，进行细致具体的指导。比如学习过程的预习、听课、复习、课后作业四个环节，每个环节的重要性及应该注意的问题，都要做具体的指导和训练，这样才能提高学生的学习能力。再比如学习时间的安排，怎样安排才合理，是不是学习的时间越长越好呢？这些问题都需要教师做具体地指导。

（四）发挥学校心理健康教育的作用，通过团体辅导和个别咨询相结合的方式，加强对内高班学生的心理指导。

环境的巨大变化，文化的差异、生活习惯的不同、青春期身心的发展、家庭情感支持系统的缺乏都会使内高班的学生心理充满矛盾和冲突。心理的冲突容易导致情绪的不稳定，在学习上就表现为：学习兴趣很容易转移和中断。由于内高班的学生自尊心很强，当学习的难度超出部分学生的心理承受度时，有些学生会自信心不足，会产生厌学情绪。因此对内高班学生的心理健康教育是要贯穿始终的。除了在教育教学的各个环节渗透心理健康教育之外，专门的团体心理辅导和对个别学生的心理指导也是非常必要的。

（作者单位：北京市通州区潞河中学）

（责任编校：白水）