如何让学生快乐地学习英语

王洪梅

摘 要：随着教育的改革，学生从小学阶段就开始学习英语了，再加上，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性越来越突出。然而，学生真正开始接触英语、了解英语却是在初中阶段，这也是一个过渡阶段，因此，教师要采用多样化的教学模式，既要让学生保持对英语的兴趣，又要提高学生的学习效率，进而使学生快乐地进行学习。

关键词：初中英语；快乐；主体；活动；评价

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，但在实际教学中却出现了各种各样的问题，值得我们教师去反思、去解决。因此，在新课程改革的推动下，教师要根据教材内容的需要，切实落实新课程改革的教育理念，让学生在快乐的学习环境中掌握更多的英语知识。

一、突出学生主体，提高学习欲望

“以生为本”是新课程改革的基本理念，学生的发展是新课程改革的出发点和归宿。因此，在素质教育的影响下，教师要转变观念，充分发挥学生的主体性，使学生在自主学习，自主思考，自主练习的过程中找到学习英语的欲望。

例如，在教学I want to be an actor时，为了提高学生的参与度，在授课的时候，我选择了“先学后教”的模式，首先，让学生明确本节课的教学目标，目标语言：①What do you do？Im a reporter.②What do you want to be？I want to be an actor.③What does she/he want to be？She/he wants to be a bank clerk.词汇目标：doctor，reporter，waiter，policewoman，actor等。其次，引导学生结合教材内容进行自学，并将不明白的地方勾画出来，最后，教师根据学生在学习过程中遇到的问题进行点拨，以让学生真正掌握有关的英语知识，进而让学生在自主学习的过程中找到学习英语的乐趣。

二、采用活动途径，倡导体验参与

《义务教育英语课程标准》指出：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”所以，教师要改变以往单一的知识传授，要加强学生的英语学习体验，从而使学生的英语应用能力得到提高。

例如，在教学When is your birthday？时，我创设了情景对话活动，情景如下：

A：When is your birthday？

B：My birthday is in July.

A：What do you do for your birthday？

B：...

引导学生在参与活动中体会英语的魅力，感受英语的应用价值。进而让学生在英语对话练习中感受学习英语的乐趣。

三、多样化的评价，营造和谐氛围

评价是教学活动中的重要组成部分，在实际教学中建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系是新课程改革的理念体现。因此，在授课的过程中，教师要完善评价体系，使学生在教师真诚的评价中重新找回学习的信心。所以，教师要想让英语课堂面向全体学生，要想真正实现高效的英语课堂效率，教师的多元化、层次化的评价对促使学生的学习效率和学习的积极性起着非常重要的作用。从而让学生在和谐的氛围中快乐地学习。

总之，在新课程理念的推动下，教师要采用多样化的教学方式，充分发挥学生的主体性，使学生在体验英语的过程中感受英语的乐趣，进而让学生快乐地进行学习。

参考文献：

闫金华.如何打造初中英语快乐课堂[J].新课程：下，2011（02）.

（作者单位 陕西省安康市白河县麻虎中学）