谈新课程背景下高中化学教学的创新

达瓦次仁

摘 要：随着新教育理念的发展，教学创新借助于与时俱进的教学方法和工具，达到特色教学的目的。而对于高中化学的新课程教学来说，要想做到创新，就必须从思维上进行改变，并从课堂出发，让课堂气氛活跃的同时，促进学生的发散性思维。

关键词：高中化学；教学创新；角度；应用

在新课改的背景下，高中化学教师需要重视对学生专业素质的培养，并通过改变传统教学方法和教学理念，使高中化学的教学质量提高，这也是新课标对高中化学提出的新要求。于是，化学教师需要不断地更新自己的教学观念，做好高中化学课程的教学创新工作，在营造和谐新颖课堂的同时，以亲近性为切入点激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。笔者将结合西藏山南地区的教学情况，简单地谈谈高中化学的教学创新。

一、高中化学创新教学的角度

山南地区作为我国藏民族的摇篮，是藏文化的发祥地，它与汉文化的融合程度自然就弱于其他地区。所以，西藏山南地区的高中化学应该有自己独特的创新体验，对待创新教学的角度也应该不一样。

1.重视教学方法的创新

新时期的高中化学教师不仅需要具备专业素质，还需要有全面的综合能力及与时俱进的创新精神。只有综合素质较高的化学教师，才能够在面对新课改中繁多的内容时准确地把握其中的精髓，把高中化学课程教学的工作做好。山南地区的化学教师应该结合当地学生学习效率不高的特点，对化学教材进行合理的改编，以学生容易接受的简单知识点为突破口，并通过知识点的延伸，使教学重点得以突出。而在课堂上，教师可以创设问题情境，通过设置悬念、实验验证等方法，让学生对化学有直接的体会。

2.重视学习方法的创新

教学的重点便是学生的学习效率，而恰当的学习方法是提高学习效率的途径之一。山南地区的教师更应该对学生的学习方法加以正确地引导，让学生学习轻松且有效率。

二、创新在高中化学课堂中的应用

1.重视课堂上亲切的情感

由于山南地区的藏族学生生活在我国的边界，而山南地区离边界又比较近，学生在相对自由的环境中成长，于是就缺乏学习的压力。面对这种情况，教师不应该一味地照本宣科，这只能让学生更加反感，而是利用亲近性，以学生乐于接受的方式进行教学。比如，在讲解化学理论知识时，教师可以把藏语融入教学中，当用汉语表达不清，或者进行知识重点讲解时，可以采用藏语的形式来让学生理解、巩固及记忆。

对于课堂情感的亲切性，具体来说，教师首先要合理引导学生的情感方向，通过深入细致地对学生进行了解，营造出充分尊重和信任的学习环境；其次，教师要对教材的情感内涵深入挖掘，多进行情感渗透，而不是一味地照本宣科；再次，教师还应尽量避免“灌输式”情感教育，应该利用课程资源，并辅以师生互动，帮助学生在学习过程中去体验和领悟，从而通过潜在的积累获得持续的知识。

2.利用化学实验，激发学生的好奇观念

要想使学生的创新潜能被激发出来，就需要让学生发现其对化学的强烈探索欲望，并通过课堂，鼓励学生从生活中探索化学规律，从而激发学生产生创新欲望，进一步培养学生的创新意识。化学实验便是很好的教学渠道，化学实验是把态、色、光、声、味等集中于一体，若教师善于用化学实验填充课堂，比如，喷泉实验、镁条燃烧、银镜实验等，不仅可以带给学生强烈的视觉刺激，还吸引了学生的注意力，达到激发学生求知欲的目的。

总之，“创新”作为一个永远不老的话题，对于山南地区的高中化学教学来说，应该更多地把理论知识与现实生活结合在一起，采用不同的方法进行教学创新，将创新转化为教学发展的归属和力量。

参考文献：

崔艳灵.谈高中化学新课程教学创新[J].快乐阅读，2013（03）.

（作者单位 西藏自治区山南地区第二高级中学化

学组）