以人为本，高校系统化育人机制的构建

陈辉,吴丹

摘 要：当前，以人为本理念已深入到社会工作的方方面面。高校是为社会培养人才的重要基地，也应该立足于此思想构建系统化育人机制。包括明确以人为本的育人理念、多主体分层次的运行机制、内外部环境的协调机制、实现育人目标的保障机制、增强育人动力的激励机制和评价育人效果的考核机制。

关键词：以人为本；育人机制；高校

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）08-0077-02

2003年，党的十六届三中全会提出了“以人为本”为核心的科学发展观，明确了发展的“根本”，将人与社会的全面发展有机地结合起来。在此种理念的影响下，社会发展的各个方面都开始逐渐转变观念，政府执政以人为本、科技发展以人为本、医疗卫生保障以人为本、企业管理以人为本。高校作为为社会培养人才的基地，就更需要以人为本的系统化育人机制。

一、以人为本与系统化育人机制的内涵

以人为本，落实到高校中其实质就是以学生为本，就是以实现学生的全面发展为目标，从学生的角度出发促进其发展，不断满足学生的发展需求，切实保障学生的各项权益，将以学生为本作为高校发展的最高价值取向。以人为本理念要求高校在育人过程中应该充分做到尊重学生、理解学生、关心学生，转变高校过去以学校利益发展为本位、以教师为核心的传统理念，将满足学生的全面需求、促进学生的全面发展作为育人的根本出发点。

育人工程是由多个部分组成的相互联系和相互作用的系统，包括家庭育人、学校育人、社会育人。其中，高校育人系统又包含了学生、教师、管理人员、服务人员、物质环境、制度环境、文化环境等多个要素。育人体系的有效运行依赖于各个要素间的配合，高校系统化育人机制的核心就是要把育人体系看做一个有机的系统，全面而深刻地把握育人体系中各个要素、各个环节之间的内在关系。

系统化育人机制建设就是以系统化的理念和方法，按照整体性原则、联系性原则、动态性原则以及层次性原则等，对育人体系进行全面、科学的规范和整合，从而最大限度地培养出优秀的人才。

二、构建以人为本的系统化育人机制

通过建立以人为本的系统化育人机制，将现有各种育人渠道整合，打造三位一体育人沟通平台，增强高校在育人工作中的职能，建立完善的规范制度，并配套激励、考评机制，将育人机制系统化、机制化以保证高校育人机制有效运转。

（一）明确以人为本的育人理念

以人为本育人是以学生发展为根本的理念，采用更灵活多样的方式方法，关心学生心理发展、能力发展、实践发展、素质发展，注重学生知识、技能及道德行为等多方面的提升，使其形成正确的人生观、价值观和世界观，具有高尚道德、创新意识和实践能力的高素质人才。

高校应该明确将以人为本的理念纳入到育人工作中来，确定以学生为本是一切工作开展的出发点和落脚点，坚持从培养学生的角度出发，促进学生的全面发展。高校中无论是教师、学校领导，还是管理人员、服务人员，都是学校育人体系中的一员，有责任、有义务将学生的发展作为工作的重心。

（二）多元主体分层育人的运行机制

高校育人体系中包括多个主体，教师、行政管理人员、后勤服务人员，相对应的三种不同层次的育人形式——教学育人、管理育人和服务育人，它们缺一不可、相互影响。以人为本系统化育人机制的核心就是要将人本理念充分渗透到这三种育人形式中，从不同层面进行育人实践。

1.教学育人。教师不仅是为学生传授知识的关键，

还是对学生成长成才产生重要影响的人生导师。所以无论在课堂内的教学过程中还是在课外学生的日常生活中，教师都应该积极倡导以学生为本的教书育人理念。在教学工作中切实保障和维护学生的合法权益；开发个性化的教育教学方式，从学生的个性特点出发，因人而异、因材施教；加强人性化的教育教学管理，教育教学过程中充分体现对大学生的服务与关爱[1]。

2.管理育人。管理人员在进行管理工作过程中，应

该端正自己的态度，尽可能地为学生着想，尊重学生的想法和选择，处理好整体和个体的关系，采取灵活性、亲和力的管理策略，用耐心、诚心和关心与学生打交道。这样不仅可以提高管理工作效率，还对学生产生了潜移默化的积极作用。

3.服务育人。从以人为本理念来看，学生与学校的关系一定程度上说，从传统被管教与管教转变为被服务与服务的关系，比如高校提供的后勤服务、创业服务、科研服务、资助服务等。显而易见，这些服务的服务对象是学生，所以，服务人员要强化以人为本的育人理念，在开展服务项目之前必须要根据学生的实际需要来设计，以满足学生的需求为目标进行定位，提供人性化、多样化的服务方式，及时给予学生在思想、生活、就业等方面的帮助。

（三）内外部环境的协调机制

高校育人系统，无论是系统内部还是系统外部都不是独立存在的，要保证整个育人系统能效的最大化发挥，就需要协调好各要素之间的关系，打造沟通平台，及时统筹各方面力量，构建内外互通的联动机制。

在高校育人系统内部需要加强各个育人层次的沟通交流，做到教学育人、管理育人和服务育人的无缝连接，完善育人成员关注和参与的内部协调机制，构建动态开放的内部联动系统。各个院系、各个部门以及各个班级之间通过座谈、课外活动、校园广播等形式紧密在一起，促进学生的发展，把握学生的需求。

育人绝不能单单依靠学校，家庭和社会也是育人体系中必不可少的要素。有的家长存在一种错误观念，认为把孩子交给学校管理就可以一劳永逸，殊不知，家庭教育是整个育人体系的起点，并且贯穿始终。家庭教育的得失在很大程度上影响着学校教育。社会教育无论是整个社会文化、社会风气，还是某个社区、大众传媒，都对学校育人的效果起强化或弱化的作用。社会环境不仅可以对一定时期和一定文化中的学校育人各个方面起决定、参与和补充的作用，而且还对某一特定时期和特定文化的学校育人发挥导向功能[2]。所以，高校必须明确在整个育人体系中的功能定位和工作重点，作为连接家庭教育和社会教育的中心点，应尽可能地利用网络、手机通讯等技术打造学校与家庭、社会育人沟通的平台，架起连接三者之间的桥梁，保障整个育人体系的融合贯通，真正做到有效弥补当前家庭教育和社会教育中存在不足，最终形成三者之间的配合协调机制。

（四）实现育人目标的保障机制

高校育人的目的就是使学生全面发展，为家庭、为社会培养出优秀的人才，这一目标的实现有赖于以人为本的育人系统有效运行，而育人系统的顺利运行依靠的是强有力的保障机制。简单来说，需要从物质、制度和队伍等方面提供保障，调动一切积极因素，保证高校育人工作能够正常有序地进行。

1.物质保障。物质保障是高校实现育人目标的最基本前提条件。无论是教学育人还是管理育人、服务育人都需要相应的设备、资金和基础设施。高校应该根据学生发展需要，在教学过程中提供足够的教学设备、实验器材和实习场所；在生活中要优化学生宿舍生活环境、食堂就餐环境，并增加必要的生活设施；在学校环境方面，应该尽可能地增加绿化设施、健身设施、娱乐设施、安全设施等。

2.制度保障。制度建设是以人为本系统化育人机制的关键保障。育人体系中各方面的运行都需要制度的引导和约束。高校应该在制度的制定上深入贯彻以人为本思想，坚持以学生发展为中心，不断完善制度的整体性和层次性。高校应坚持把核心制度与配套制度、上游制度与下游制度、实体性制度与程序性制度衔接一致，注重凝聚各部门、各教学单位的制度创新合力，切实提高育人制度体系的严密性和系统性，规避制度冲突，减少制度真空[3]。

3.队伍保障。没有一支高素质教师、管理和服务队伍是不可能实现育人目标的，因为他们是育人体系的承担者和实施者。教师应该有过硬的教学水平和师风师德，同时坚持以人为本的思想，不断深化教学内容、教学方法改革；管理人员应具有和岗位相关的专业技术和管理经验；服务人员应具有强烈的服务意识和热忱的服务态度。高校可通过思想教育增强队伍的以人为本意识，同时也可通过业务培训来提高队伍专业素质能力。

（五）增强育人动力的激励机制

育人队伍是整个育人系统的主导者，其工作状态对育人效果影响很大。所以，育人就必须发挥全体育人队伍工作的积极性，重视对教师、管理者和服务人员进行激励，并综合运用多种激励手段，建立起激励队伍以人为本意识、符合队伍需求的开放的激励体系，从而推动系统化育人机制的良性运转。

总的来说，可以采用精神激励和物质激励相结合的方式。高校可以利用广播、电视、网络等传媒技术和手段，对育人队伍中的典型事迹和先进人物进行宣传，激励和引导广大育人队伍向其学习。同时，对通过考评评选出的优秀育人先进给予一定的物质奖励以激励育人队伍重视以人为本的育人理念。除此之外，鼓励育人队伍进行育人工作的交流和研究，并给予一定的资金倾斜。

（六）评价育人效果的考核机制

考核机制是了解和评价高校育人工作进行效果的机制，是育人系统运行过程监督的重要环节。高校需要探索出切实可行的、定性和定量相结合的考核机制以保证育人系统的健康、有序的运行。考察机制在考核规范的制定和考核指标的设计上都应秉承着科学性、可行性、系统化原则，采用多种评估方法和评议方式，准确、真实的检验和评价育人体系中各层次育人主体的工作效果。

高校育人的未来发展方向就是以人为本的教学育人、管理育人和服务育人，在建立育人机制时应立足于学生发展这个基本点，结合系统论思想，形成统分结合、分工明确、功能完备的系统化机制，从而实现高校培育优秀人才的育人目标。

参考文献：

[1]中共西南交通大学委员会.以人为本 学生第一——新时期高等学校办学理念的探索与实践[J].中国高等教育，2004，（9）.

[2]石丽敏.大众文化背景下育人体系构建的研究[J].中国校外教育，2012，（20）.

[3]朱凌云.“精致育人”理念下深化高校全员育人制度的实践探索[J].北京教育：高教版，2011，（5）.