在综合实践活动课中如何培养学生的创新能力

于春雨

摘 要：培养学生的创新能力是创新意识和创新精神的必要条件，是新时期素质教育的基本要求，是学生探究活动的起点，让学生课堂上主动学习、积极思考的主要动力。学生课堂上没有浓厚的兴趣，就不会有灵感的表现。在教学过程中要重视激发学生的学习兴趣。每节课充分做好课前准备，设计好独特的导语。

关键词：综合实践活动；创新；能力

21世纪需要有创新能力的人才，培养学生的创新意识，是新时期素质教育的基本要求，也是教学改革的出发点和归宿。在综合实践活动课教学中如何培养学生的创新意识、创新精神，如何进行创造性地引导，培养学生的创造个性，从而全面提高学生的综合素质，真正提高课堂教学的有效性。如何在综合实践活动中培养学生的创新能力呢？下面谈谈我的一些粗浅看法。

一、激发学习兴趣，培养学生的创新意识

兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力，有了兴趣学生才能自主地学习，创造性思维能力的培养就是激发求知为前提的。在综合实践活动中营造一种宽松愉快、互助、协作、师生平等的民主氛围，激发他们的创造欲望。

在教学《理财的学问》一课中，我播放自己收集到的学生花零用钱的小短片，引导学生看看短片里的学生都在忙着干什么？你想对他们说些什么呀？看来，关于零花钱有许多地方值得我们探讨研究啊！下面我们来个课前调查大汇报，从而引导学生分组完成教材中的三个调查：（1）同学们的零用钱来源于哪里？（2）同学们的零用钱是怎样花销的？（3）家长如何看零花钱的使用？从调查的初步结果引导学生反思，“我们的零用钱花的合理吗？”由此因势利导，让学生在组内完成题为《我的金库，我做主》的调查计划设计。通过身边实际的小事和短片的播放，创设情境，激发求知欲，让学生去思考、去探索、去发现，进行创造性地学习，把教育的根本立足点由知识传授转移到开发潜能上来。

二、鼓励质疑探究，培养学生的创新思维

在教学过程中，教师不仅要重结果，而且更要重过程；不仅要教给学生学习思维的方法，而且要引导学生学会质疑，允许学生发表不同的见解，提出独创的问题，或者引导学生从多角度思考同一个问题，则更有利于学生创新思维的培养。

例如，在教学《神奇的不倒翁》时，我让学生分组讨论并提出本组的问题，从而归纳出以下问题：不倒翁为什么会不倒？不倒翁真的不倒吗？什么样的不倒翁才会倒？为什么有的不倒翁会倒？针对猜想与假设的问题，让学生在小组内认真思考与推敲，通过对不倒翁的探究活动，使学生掌握了不倒翁不倒的科学原理。在教学中提倡求异思维，要注意引导学生主动发现、主动思考、主动提出问题。学生学会质疑、释疑，就是创新能力的一种展示。

三、强调课堂的开放性，培养学生的创新能力

创新能力的培养需要一个开放的环境，因此我们要变小课堂为大课堂，要让学生在大课堂中充分施展自己的创新才能，有意识地让学生成为活动的主人，他们才可能充分发挥自己的特长，满足自己参加兴趣活动的愿望。在小学低年级教学中，寓教于乐是最有效、最吸引学生的教学方法，它强调的是寓教育于活动之中，学生不光要有丰富的书面知识，更要有丰富的结合实际的生活积累。大自然中、社会中、生活学习中，教师要尽量地扩大他们的眼界，激起他们强烈的求知欲望。在综合实践活动课中，教师可以根据课堂教学内容创设适宜的活动情境，让学生积极、主动地参与进来，从而实现无痕教育、有效教育。

在教学《落叶是否背朝天》时，我设计了这样的活动情境，带领学生到校园里的大树下，让学生分组做模拟树叶落地的实验，并对树叶落地的实验数据进行分析与讨论，学生对探究的问题很快得出了结论。另外，自然界的叶形状各异、丰富多彩，而且叶子的叶脉也是五花八门，这些自然界的奇妙现象能极大地激发学生的兴趣和爱好，小学生正处于成长期，对事物具有强烈的好奇心。正是这一点激发学生不断向前探索、不断学习新知识，因此，教师应抓住学生的这些心理特征，促使学生学习能力不断提高。只有开放的课堂教学，才能保证学生对新知识有求知的欲望，才能保证学生的创新意识得到培养、创新能力得到锻炼。

四、重视小组合作学习，开发学生的创新潜能

在综合实践活动教学中，通过师生的教学合作，建立宽松、和谐的师生关系，适时为学生提供能直接参与探索活动的机会和条件，让学生在分组合作中，学会交流、探究，在不断交流探究的过程中培养学生的参与意识和创新精神。教学中启发创造性思维，培养科学人才，这和发现式学习分不开。不论是学生独立发现，还是教师指导发现，学生皆应主动地参加学习、探索途径，以求达到学习的目标。

在科学技术不断进步，社会不断变革的时代背景下，教师要有效地开发利用课程资源，组织和引导学生开展综合实践活动，在活动中培养他们的综合实践能力、探究能力和创新能力，使每个学生更好地适应终身学习、发展的需要。

（作者单位 内蒙古自治区扎兰屯市教育局）