浅谈初中英语教学中的鼓励式教育

冯宪庭

摘要：实施新课标的鼓励教育最重要的是激发学生学习英语的兴趣，这是提高英语教学效率的重要保证。教师运用鼓励的教育形式最能体现教师作为管理者的角色。教师通过语言或非语言手段，对学生的行为进行表扬、批评、奖励、惩罚，表示对学生行为的肯定与否定，期望学生继续某种行为或终止某种行为。正确运用鼓励与批评，可以提高学生的认知水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。

关键词：鼓励式教育；英语教学

在英語教学中，教师要善于采取一些方法，调动课堂氛围，让学生都能积极地参与到教学中来，对于踊跃发言的学生要赞美表扬，增强他们的信心，还有一些羞于发言的学生，也要引导、鼓励他们在课堂上大胆地说出自己的想法。教师要根据学生的表现及性格特点灵活选择不同的鼓励方式，为学生创造良好的学习环境，提高他们学习的热情和主动性，让他们轻松快乐的上好每一堂课，认真完成课后的每一次练习。英语课堂中可以采用如下的鼓励方式。

一、用鼓励的方式激发学生学习英语的动机和兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语感兴趣了，他们才愿意去学，乐意去学。在英语教学的各个阶段中关注学生兴趣是非常必要的，尤其是在导入阶段，因此要在课堂导入阶段吸引住学生。常见的导入方法有：总结复习式、承上启下式、媒体介绍式、启发式、渲染气氛式等。导入的过程是完成教学任务的切入口，给予学生适当的正面鼓励，会在一定程度上激发学生学习英语的兴趣。新知识的获得都是建立在已有知识的基础上的，因此英语教师应该关注学生的新旧知识的过渡，由学生熟悉的感兴趣的内容导入，从而引发学生的学习动机，激发他们学习新知识的兴趣，使学生很快投入到学习中。如在进行单词教学时，我从网上搜索了一些优美的背景图片和独特的英文单词配合在一起开展教学，迎合学生的好奇心理，增强了学生的学习兴趣。

二、用鼓励的方式增强学生学习英语的自信心

“自我效能感”是学生认识自我，建立自信的基本要素，鼓励评价能使这些要素得到充分地发挥。在平时的英语教学中教师要善于运用学生的竞争心理，适当提供一些竞争的条件，提高课堂效率，让学生感觉到他们能学会这些知识，逐步使学生建立自信。依据多元智力理论，每个学生都有自己的专长和潜能，因此英语教师应善于发掘学生的长处和优势，鼓励学生取长补短，使其专长能够得到充分展示。

三、用鼓励的方式促进学生全面的发展

学生在课堂上的表现是自己勇气和能力的展现，教师应及时给予积极的、肯定的评价。一个多次受到负面评价的学生会产生对学习英语的畏惧甚至厌倦的心理。每个人都希望得到别人的赞美和肯定，所以，英语教师请不要吝啬您赞美的语言，Well done！ /Excellent！ /You are great！ /Im proud of you！ /You've made great progress and I′m sure you will succeed！有时，即使是一个和善对视的眼神，或是会意的一个微笑，都可以否定学生心理的那份多虑：我是一个不招教师喜欢的孩子。学生的思想很单纯，要想让他们对英语感兴趣，可能要先做个受他们欢迎喜欢的教师。因此，我们要多鼓励学生，多找他们一对一的谈谈话，让他们感觉自己没被忽视，这样增加他们学习的动力和信心。

四、教师在实施鼓励教育时应该注意的问题

（一）鼓励要及时

从单词的听写，作业的书写，到上课的笔记，课堂的发言，考试的成绩等，英语教师要细心地捕捉到学生的进步，哪怕很微小的进步，也要适时地予以肯定和表扬，鼓励他们继续努力学习，争取更大的进步。

比如，当学生在抄写英文单词的时候，教师可以适当地走到学生中间，仔细地观察每一位学生的抄写本，对其中抄写地认真的学生要及时加以肯定，并运用鼓励性的语言予以表扬。同时，要求其他学生都向写得好的学生学习。当其他学生在听到老师对写得认真的学生进行表扬后，也能及时改正缺点时，教师要对这些学生及时进行鼓励与表扬。另外即使有的学生做得不好，但是有进步了，也一定要给予表扬，以使学生在今后做得更好。这样能使学生更好更快地向前发展。

（二）鼓励要正确、适当

正确和适当的鼓励，可以激发一个人的潜在能力，但是不正确的鼓励，也会带来不堪设想的恶劣后果。如会让学生失去是非的标准，迷失发展方向，误入歧途。所以，这要求英语教师鼓励的言语要恰到好处，不可夸大其词，不可无中生有，鼓励要中肯，在教会他们做个好学生的基础上，引导他们如何学好英语。

（三）鼓励要做到公平

人是一种喜欢被别人爱、被别人理解的动物。心灵如玻璃般透明的孩子，更需要教师的呵护与赏识。对学生来说，重要的是具有自信、自爱的精神，这种精神更多来源于最初教育他的那个人。教师鼓励的眼神，肯定的话语，像自信的种子，播撒在孩子的心田。美国心理学家谦·詹姆士说：“人类本性上最深企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”每个学生的心理都有把衡量公平的尺子，如果教师只器重班级那几个佼佼者，对其他学生漠视，不关心，他们会很沮丧，甚至自暴自弃。谁又知道，有多少清华、北大的苗子，就这样被扼杀了呢！所以，教师又确保鼓励的公平性，让每个学生都觉得教师是关注他的，把鼓励的动力散播到每个学生的心灵。

总之，初中生心理还不太成熟，需要适当的鼓励和引导。对于英语的学习因为母语因素的影响，会有畏难情绪。英语教师要积极地寻找一切可能办法，帮助他们在课堂上认真学习，课外大胆讲英语。欣赏，是送给学生最好的礼物。

【责编 闫 祥】