例谈多媒体在美术教学中的应用

赵岚

摘要：随着新课程改革的不断深入，我们要改变美术教学理念，巧妙运用多媒体等教学手段，激发学生学习热情，培养学生综合能力，提高学生创新思维，真正把学生培养成为学会学习、学会创作、学会欣赏的新世纪人才，综合提高学生的美术素养，落实美术新课标理念。在教学时，我们要在新课程理念的指导下，落实学生的主体地位，利用各种现代化教学手段，刺激学生各种感官，高质量地完成教学任务，打造高效的美术课堂教学。

关键词：多媒体；高效课堂；美术教学；创作能力；应用

随着课程改革地不断深入和发展，美术课堂教学改革也发生了根本性的变化。我们应改变传统的教学模式，充分发挥现代教育技术装备的优势作用，挖掘教材的深刻内涵，展示美术作品魅力，为学生的欣赏和创作提供更优质的学习资源和探究的平台，尤其是美术特长生，我们更应着重培养他们的专业特长，利用多媒体展示绘画技巧，着重培养特长学生的专业技能，通过网络视频，给学生做好示范引路，激发学生创作的灵感，为他们将来进一步发展打下坚实基础。

美术是一门艺术课程，美术教学应着重培养学生的绘画能力、审美能力和创作能力，笔者结合多年的教学实践例谈多媒体在美术教学中的应用，全面提高教学效果，综合提升学生的美术素养。

一、巧用多媒体激发学生学习美术的兴趣

“兴趣是最好的老师。”在美术教学中，巧用多媒体为学生创设美术情境，使学生感受美术的深刻内涵，激发学生热爱美术的情感，使学生全身心地投入到美术的学习中，有效培养学生的发散思维。在教学中，我们为学生选择相应的教学内容，科学选用教学手段，有针对性地对学生进行这方面的训练，打破常规思维习惯，引导学生进行发散训练，激发学生学习美术的兴趣。

例如，我在设计《傲雪梅花》的教学时，本节课内容，由于很多学生没有见过梅花，对梅花的印象只停留在电视或者是网络里的印象中。根据这一特点，我利用多媒体展示了系列的有关梅花的组图和精彩的视频。通过视频欣赏，学生们解了梅花的生活习性，体会出梅花那种铮铮傲骨的精神，大大激发了学生的学习兴趣和想象能力，学生的想象阀门一下子被打开了，有利于调动学生的积极思维。于是，我让学生结合自己的想象，画出自己心目中的“梅花”。学生通过对梅花的形象特征、象征意义的分析，创作了许多别出心裁、独具匠心、彰显个性的梅花作品。

二、巧用多媒体解决教学难点，提高教学效果

多媒体进入课堂不仅使教学更具灵活性、创作性，而且将带来学习方式的转变，它在提高课堂教学效率，改变教学方式等方面有重要作用。多媒体辅助美术课堂教学，能充分调动学生的各种感官，优化教学结构，从而进行多层次、多角度的练习。我们应充分发挥多媒体优势作用，将音画作品、动画、影像等课程资源整合到课堂上，进行生动直观地展示，使那些静态的素材转化为动态的美，有效突破教学难点，大大提高了教学效果。

例如，在进行《中国陶器艺术欣赏》的教学时，为了让学生感受中国陶器的奥妙所在，我在网上找到陶瓷的故乡简介资料，以及彩陶《彩陶瓮》等作品的精美实物图画，利用flash软件做成动画课件。课上展示给学生，伴着优雅的中国古典音乐，学生慢慢走进陶器的世界，体会中国陶器的博大精深，真是精美绝伦，赞叹之声不绝于耳，渐渐地开始关注陶器绘画。这样的美术欣赏课堂真正做到了寓教于美、美中育人，开阔视野，拓展思维，培养学生良好的思维习惯，大大优化了课堂教学环节，有效解决教学难点，提高了美术教学效果。

三、巧用多媒体进行绘画方法的指导，培养学生的创作能力

新课程理念突出了学生主体地位作用，但有人担心教师过多的示范会禁锢学生的创作思维。优秀的教师作品、古今中外画家的名作都可以使学生感受到美术的本质，从而由衷地对这些优秀作品产生向往之情，这对培养良好的思维习惯有很重要的作用。这种教学方式要求教师的作品一定要高水准，给学生以启迪，打开学生创作思维的大门。

例如，在《中国古代壁画》的教学中，重点分析了《九色鹿本生》壁画的精妙之处，无论是在构图上、色彩上、线条上，还是在人物形象的刻画上等，通过多媒体逐一播放，让学生体会作品的内在美，感悟美术的真谛。当然，美术创作不是凭空想象就可以实现的，它需要灵感，需要技能技巧的指导。在视频欣赏时，教师要适当地给予解说或讲解，尤其是对作品的创意要进行详细的说明，通过师生互动提高学生的创作能力。

学生是未来社会的主人，面对信息化高速发展的时代，我们要以提高学生的美术素养为己任，紧紧把握时代发展的脉搏，课堂教学做到与时俱进，巧妙运用多媒体等教学手段，激发学生学习热情，培养学生能力，提高学生创新思维，真正把学生培養成为学会学习、学会创造、学会欣赏的新世纪人才。通过美术教学培养学生的审美能力和创造能力，将会对学生满足未来社会要求打下坚实基础，这也是我们美术教育工作者进行课题研究的永恒话题，相信通过我们的不断努力，学生的美术基本功会越来越扎实，美术素养会越来越高。

【责编 张景贤】