提高现代文阅读效果之我见

张平

纵观全国各地的中考语文试题，我们不难发现：语文基础知识比重进一步缩小，语文阅读和作文分别占据了初中语文的半壁江山。一般来讲，学生在语文考试过程中，基础知识部分的内容是掌握得不错的，关键是阅读理解部分的内容，学生之间的差距就显示出来了。相信许多语文教师也做过语文卷面分析，结论是：学生语文考试成绩的差异主要就集中在阅读理解上。那么，在语文考试中，如何才能有效提高现代文阅读的效果呢？我結合自己多年的教学心得，谈谈自己的几点见解。

一、速览全文

在拿到文章后，以最快的方式速读文章，对文章有一个全面而整体的认识，把握文章的大意，明晰这是一篇什么文体，作者的意图情感是什么？为接下来的解题定下了航标，使答题有一个主心骨，也就是猜摸作者的意图。浏览全文这一步骤，不需要很精细地去读，只是快速地去把握文意，在读完之后，能用自己的话把文章的内容概括出来，这就达到了浏览全文的目的。

二、直奔问题

在浏览完全文之后，对文体、立意，作者的情感都有了一个初步的认识，这时就应该直奔问题，对文章后所有的问题进行一个全面了解。有人认为，这对于考试中的学生是一种时间的浪费，其不然，这也是对文章内容、作者的情感、写作立意的一个深入认识。不需要再用很长的时间看文章，而只需要对问题进行一个全面的浏览，就能胜过再读一遍文章效果。

因为有些文章有一定的掌握难度，而问题是针对文章的重点、情感、意图的一个集中体现，通过浏览问题，从而能使学生更集中，更快速地把握文章。也有些人这样认为，先浏览问题，再去看文章，认为这样更节省时间，这看似有理，节约了时间，但其不然，学生大脑在一片空白的情况下，看过的问题很快就忘了，因为没有什么印象。有的学生满脑子都在想着刚看过的问题，而文章看完了，什么也没有记住，所以说：浏览文章之后再去浏览问题，是最有效的阅读方法，也是有科学依据的。

三、找寻问题所在

通过前两个步骤，学生对文章有了一个全面深入的掌握，这时就需要逐题地去解答了，这一步骤才是所有学生最关注的问题。有些问题明确地告诉了学生去何处找寻答案，但更多的时候是需要学生自己去找出问题所在的出处。学生可以抓住问题中得关键句，或者抓住问题中得关键字词去找寻问题的所在段落。

这时有人会问，找寻问题的出处有什么作用呢？在多年的教学中，阅读讲解中，试卷的评析中，我发现很多的学生答题很茫然，没有方向，问题和答案离的很远，不靠谱，也就是答非所问。找出了问题出自的段落，也就找到了答案的出处，因为问题和答案是孪生兄弟，二者是不离不弃的关系，作者提出了问题，当然要解决问题，答案就在问题段的前后，这也就是要找寻问题出处的作用。

四、审清题意

找出了问题、答案之所在段落，不能说就可以得满分了，其实这时才走了一半的路。这个时候，需要学生回过头来，再仔细认真地去研读问题，看清、看懂问题要什么，问题是从什么角度来提问的，如何的去思考，也就是要用心去审清题目真实用意，不至于出现答非所问的现象，使学生真正地能做到有的放矢，准确无误的对题而答。否则，就会出现问题和答案两张皮的现象，答案不能回答问题，不是学生不会，而是学生没有审清题目的意思，这个环节看似很无足轻重，但对于答题的学生来说是很重要的，决定能否答对问题。

五、筛选有用的信息

在审清题意，明白出题人的意图之后，学生就有了分寸和指南。有的问题的答案就很清晰，就是作者的原话，不需要任何加工，照抄就行，如说明文和议论文多是如此。但小说和散文具有一定的跳跃性，答案不是很明晰，而且还很分散，有的还比较具有隐性，需要学生去筛选甄别，不能把作者整段的文字抄下。

筛选答案，还要掌握一定的方法和技巧。有些答案在问题的所在段，有些答案很分散的，会出现在问题的下段，也有可能在上段，这就需要学生把有用的文字筛选出来，做到精简挑选，对症下药，而不能胡乱地抄一通。

六、用简洁明了的语言组织答案

筛选出答案了，可能是几句话，也可能是几个词，它们之间缺少连贯，有些还需精简概括。这时就要体现每个学生的组织表达能力了，把筛选出来的文字组织成一句或者一段有开头、有过程、有结尾的话语，使答案和所问之问题浑然一体，使改卷的教师能一目了然地判别出学生答案的对与错，从而来提高阅读的得分。

组织答案的过程，也是一个人语言表达能力的体现，这是语文的功底，组织好了，让人感觉读来文通字顺，不好的，让人总觉得拗口不通顺，这也是得分的关键，要在平时训练时多加注意。

以上的“六步法”，是我从事多年语文教学实践经验的总结，它简单易行，方便操作，能快速提高学生语文阅读的效率，对学生语文考试有很大的帮助。

【责编 张景贤】