在公开课中吸取营养

金满琴

公开课是教研活动的主要形式和重要载体，它是教师成长的平台，是教师成长的快车道。在某种意义上说，每位教师的成长都离不开公开课，教师应该通过公开课活动吸取营养，锻炼自己，完善自己，提升自己，以达到快速成长，成为一名优秀的教师。

在公开课中吸取营养，可以通过两种渠道。

一、抓住公开课机遇，走上讲台，自己上课

从大学毕业到现在，我已经从教十二年。在这十二年中，我到过五所学校，而这五所学校，最多我也只呆了三年。十二年来，我每到一个学校都是新教师，这样，上公开课也就成了每年的必修课。而正是这些公开课，我才有了压力与动力，才有了历练与成长。研读课文内容，学习教材教法，探讨教学设计，一步一步，不断锻炼，在公开课中逐渐走向成熟与稳定。就拿近几年来说，2008年，我上了郁达夫的《故都的秋》公开课，从那节课里，我明白利用多媒体可使学生更快进入情境；2009年，我上了《寡人之于国也》一文，通过评课，我明白文言实词虚词处理的重要性；2010年，我上了《咬文嚼字》一文，又让我知道教学向课外延伸的重要性；2011年，我上了《虞美人》一词，又让我学会怎样赏析诗歌；2012年，我上了《雨巷》一课，这次让我懂得了导语设计和教学思路的突破至关重要；2013年4月份，也就是在今年的高考备考会上，我上了《诗歌鉴赏之表达技巧》，这次公开课，让我懂得了如何驾驭课堂，怎样合理安排课堂内容，怎么让学生实实在在掌握答题方法。这些年，我认真准备，精心设计，不断反思，一直总结，每上一次公开课，我都有一次新的认识，新的理念。可以说，从搜集资料到教学思路，从导语设计到教学内容，从教学思路到板书设计，方方面面，点点滴滴，几乎都是从公开课上学到的。十二年的教书过程，就是历练的过程，成长的过程，公开课促我历练，催我成长。

二、多听多看公开课，抓住听课的机会，学习经验，学习长处，为我所用

“他山之石，可以攻玉”，不管是大型的，还是小型的，是校外的，还是校内的，只要是公开课，都是上课老师的精彩展示，都付出了他们辛勤的劳动，只要认真听课，都会有收获的。学校里，每学期都安排有公开课，组里的公开课我是每次必听。这样，一则可以学习他们的教学思路、教学方法；二则可以加强沟通，互相启迪。那校外的大型公开课更是要听，那样的公开课，对自己的理念是一个冲击，对自己的成长更是一次质的飞跃。2011年，我有幸去黄山观看了全国中青年教师优质课大奖赛，听了17节精彩的公开展示课，感受了17种教学思路，学习了17位老师的教学经验，见识了17位老师的风采，真可谓受益匪浅；2012年，我再次有幸去合肥参加了“全国教育专家中学语文精品课堂展示教学研讨会”，在那里，聆听了教育部“国培计划”首批专家北京市101中学副校长程翔和江苏省首批教授级中学高级教师黄厚江等四位专家老师的展示课，更是让我醍醐灌顶。通过听取公开课，我获得很多宝贵的财富：（1）内容丰富多彩，让我在各种题材、各种体裁的文章教学上都有了突破口。（2）教法有别，各种风格的教法展示，让我明白打破常规，突破定向思维，从而运用逆向思维或者多向思维从多角度理解课文、教授课文的重要性。（3）教态自然，极具亲和力，驾驭课堂轻松自如，这就是大家风范，“台上一分钟，台下十年功”的表现。

公开课，它是真实的，不管是自己的公开课还是别人的公开课，都能客观反映师生的真实水平和教学实际情况，让人有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用。同时，公开课体现着新的理念，对新课程的推进具有引领和示范作用。因此，作为一名教师，应该重视公开课，参加公开课活动，上好公开课，听取公开课，在公开课中吸取各方面的营养。

1.通过公开课，可以对课文把握得更深、更透彻

公开课不仅上给学生听，还要上给听课的老师看，因此，它是展示课，是更有效率的课。这就要求上课老师读懂教材，读透课文。不管是课文的朗读，还是内容的梳理；不管是导语的设计，还是问题的安排；不管是主旨的分析，还是延伸的处理，所有的方面都要精心准备，劳力思之。这不同于常规课了，来不得半点疏忽。人家考虑到的，你要考虑到；人家考虑不到的，你也要尽量考虑到。这样，在备课过程中，反复研读课文，多方寻找资料，会让你对课文有更深、更透彻的把握。

2.通过公开课，可以对上课思路、教学设计有更新颖的安排

目前，很多的语文常规课都是一个模式，走入了教学死胡同。如，上课文就是板书课题，介绍作者作品，然后朗读课文，分析课文，最后总结。不管体裁如何，题材如何，都是一个模式，这就让生动活泼的语文课变得死气沉沉，毫无生机。通过参加公开课活动，就会真正明白教无定法，就可以打破这种思维定式。上一篇课文，就可以以讨论为主：先整体感知，然后分组讨论课文主旨，讨论过程中把作者介绍、课文内容贯穿其中，最后布置作业。也可以以完成教学目标为主：一开始板书教学目标，再一个目标一个目标地分析课文，在实现目标的过程中解决朗读、讨论、质疑的问题，最后课堂延伸。总之，在语文教学过程中，公开课可以帮我们打破思维定式，让我们学会创新，学会破除，运用逆向思维或者多向思维进行教学，使我们的课堂更鲜活，更有感染力，更有实效性。

3.通过公开课，可以对自己的优缺点有更清醒的认识，有利于扬长避短

有些人普通话不标准，吐字不清晰，而教学思路明确、教学设计新颖。在公开课中，就能注意朗读这个环节，尽量避免范读，通过播放课文录音，找学生朗读、齐读等方式解决朗读问题，而在教学思路、板书设计上展示自己的亮点，设计出与众不同的思路，给人耳目一新的感觉。有些人板书设计差，字迹潦草，可幽默风趣，驾驭课堂能力非常强。这样，在公开课中，就会尽量板书简单化，而在幽默风趣方面多加展示，在问题的解决上也尽量体现自己的驾驭课堂能力，以此出奇制胜。公开课活动的参加，让我们更加了解自己，认识自己，上出具有个性色彩的高质量的课。

教师是教育工作的探索者和研究者，而公开课给我们指引了前进的方向，教我们主动求变，有了更新教学理念的愿望和契机。我们要抓住公开课的机遇，投身到公开课中去，吸取营养，走向成功！

（作者单位 安徽省怀宁县高河中学）