音乐小课堂 展示大舞台

李倩

高效课堂模式全面铺开，音乐课堂教学也面临着新的发展形势，我们既要按照新的教学模式上课，又要体现艺术教育的特性，我们的音乐课堂也进行了一次次的实践和革新。但是万变不离其宗，我们还是要遵循教育规律，按照新课程标准，遵从艺术教育的最终目标。我想音乐课最能表现出学生的素质和情感的就是音乐课堂上的展示环节了：自我展示—感知音乐—创造音乐。

一、自我展示

这一环节通过初一这一年的实践，效果越来越好，从最初孩子不愿展示到现在的自我表现，真是非常大的跨越。初一一上课我就发现，来自不同学校的孩子接触到的音乐环境有限，所以有很多孩子真的就没什么展示的，并且也非常不自信，演唱水平也很差，所以安排了这个环节，规定每节课都有学生到前面表演，每个学生一学期轮到两次，然后与学生素质评价结合，成绩记在评价手册上，学生表演后再给予鼓励性的指导，使学生充满信心，大胆演唱，展示自己。有时我也赠送给学生一首歌，这样充分调动了学生的演唱热情，到现在学生已经不用再点名谁来表演了，两轮过后，有很多学生都能够自己主动地到前面展示自己，效果非常好。

二、感知音乐

这个环节是达到音乐教学目标，培养审美情趣的重要环节。在这个环节里包括情境创设、知识探究两个小环节。

1.情境创设是关于本节课内容的自然导入，这个环节可通过 影像资料、音乐欣赏、音乐表演等自然导入，引发学生对本节课的兴趣，同时也能激发学生的强烈求知欲望，这是音乐课不可缺少的重要环节。

2.知识探究是师生互动的整个过程，也是音乐课堂的主体部分，学生是否掌握知识就看这个环节进行得怎么样，在这个环节中分歌唱表演和音乐欣赏，歌唱表演我采取的是自学的方式。首先是“找疑”，找到歌曲中不明白和不理解的地方，然后再让学生答。其次是学生随琴哼唱，第三是学生自填歌词，这几个小环节如果学生自己解决得不好或者解决不了，教师再给予指导把握，这样长时间的自学，学生的识谱能力、试唱能力都得到了提高。音乐欣赏是整个音乐学习的基础，是培养学生音乐审美情趣的有效途径，所以在教学中注重培养学生聆听音乐的良好习惯，主要从音乐要素方面、音乐情感方面去欣赏音乐，从而达到丰富情感，提高文化素养，增进身心健康的目的。

三、创造音乐

这一环节是发挥学生想象力和音乐潜能的环节，一是发掘学生潜能的即兴创造能力，如对歌曲的力度处理、演唱形式的处理等，第二是欣赏课里用材料创造音乐，有的时候创造起来非常难，但是也让学生尝试，体验创造的快乐。

总之，在音乐课堂上，展示环节是课堂的点睛之笔，反映出学生对一节课的掌握程度、学生学习目标的完成程度、学生音乐素养的积累、学生课堂习惯的养成等情况。只要你给学生舞台，他会还你很多精彩。只有设计好每次展示环节的问题、内容、形式，围绕展示环节做充分的铺垫，学生才会充分发挥自己的优势，给我们很多惊喜，我们的课堂也会更高效。

（作者单位 山东省济南市长清一中初中部）