让课“素”起来

沈萍

摘 要：无“课件”不成公开课已经是不争的事实。为了一节公开课，教师煞费苦心奋战几昼夜精心制作一个课件，将大部分的精力都放在课件的制作上，而没有投入教学的重、难点上，课件成了名副其实的“花架子”，是一种新型的“满堂灌”。让课“素”起来，是指在简洁、自然的状态下，没有雕琢痕迹的课，是真实而原始的本色课，就像我们平时喜爱的“绿色”食品一样，原汁原味，我们期待“素”课。

关键词：精心；课件；本色课

一、“素”的教学设计

有的课件设计过于复杂，过多地使用动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰。视频、图片过多，学生光顾着看影片和图片了，很难静下心来深入思考。我们常常看到，有些课件在运行中，切换不断，不同的效果层出不穷，令人眼花缭乱，看起来活泼、生动，却很容易分散学生的注意力。有的教师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”“飞入”“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”“鼓掌”“爆炸”等声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。

“素”的教学设计，是指教师脑海中只有一个粗略的大概。至于枝枝叶叶、花花朵朵，那是课堂上自然产生的，要靠教师的机智和敏捷，随时捕捉，用不着都课前一一设计好。“素”的课堂不是以设计技巧的高超而取胜，不是以蓄意的安排而赢得喝彩。而是无数随意碰出的智慧火花而得到首肯。这样的设计，看似没有匠心独具，但正是对教学材料的全方位掌控，课堂上教师和学生之间是一种真实的交流，在轻松愉快自由的交谈中学习和吸收知识。“素”课的气氛是宽松而随意的，态度是自然而平和的。学生所说的也是自己想说的，他们没想到为班争光，也没有要为教师撑面子的想法。不会有万一与教师事先安排好的课件不一致该怎么办的顾虑。

二、“素”的教学目标

一节多媒体课的容量相当于一节半普通科的容量，课堂容量大，在授课时，因受时间的限制，教师很容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。有了课件，教师在上课时，只需“点击式”呈现。按照课前早已设计好的顺序毫无误差地表演下来就行了。并且很多应该留给学生思考的地方，往往已被设计到课件中，学生思考的空间少了，思考的问题少了。这对优等生来说，可以让他们吸收大量的知识，但这对于绝大多数的普通学生来说，如此大的课堂容量，再减少了思考空间，一下子接受不了，更不用说消化了。五彩缤纷的多媒体信息包围了学生，信息呈现的速度无法让学生完整地做笔记，留待课后去消化和思考。学生成为名副其实的“观光客”，对所学内容印象不深。

三、“素”的实施手段

课堂上，不一定非要用很多的课件，在课件制作时，有的教师将与课文内容有关的所有材料事无巨细地尽数罗列，让学生手头的书都可以丢掉。学生的座位也不一定非要围成5人或6人，硬是要学生扭着头看黑板，以为围成圈坐就是新的教学理念的体现。

新课程理念，就是丰富多彩的图片、短片、各种游戏、复杂的教具、小组座位安排等。这完全没有领会其深意，流于表面。一支粉笔、一本教材、一方黑板，只要将先进的理念内化，简约的课堂更有别样美丽。

教师既不是节目主持人，也不是演员。课堂教学需要艺术性，但过于雕琢的课堂没有课的感觉。“素”课最能见教师自身功底，也能更好地提高课堂教学的实效。

（作者单位 湖北省鄂州市鄂州四中）