小学数学课堂的“教”与“学”

赵立彬

摘要：在小学数学课堂上，教与学是并重的关系，两者对立又统一、协调又互补，过分向一个方向倾斜，都会导致课堂的失衡。在小学数学课堂中，教师的教育主导地位依然突出，是“教”的主体，而学生是整个教学过程的主体，是“学”的完成者。离开学生的“学”，教师的“教”则失去意义，离开教师的“教”，学生的“学”无从谈起。因此，我们在重视教育的过程中，首先要从“教”与“学”开始。

关键词：小学数学；课堂；教与学

随着现代化发展的加快，教育也在进行着现代化改革。在改革的过程中，许多教育问题随之而出，其中，小学数学教育的“教与学”问题尤为突出，已经引起广大教育工作者的普遍关注。分析“教与学”的问题，我们首先要认识到的就是“教”与“学”的关系。实践证明：教与学是相互对立又统一的关系，既注重于教师的“教”，又不能忽视学生的“学”，科学平衡两者的关系至为重要。我们知道，为了符合现代化教育发展需要，我国提出新课程改革方案。在新课程方案中，对“教与学”进行了新的诠释和要求，要求教者以人为本地实施教育，要求学者有尊重生活的学习态度。因此，在现代小学数学课堂的“教与学”中，师者要突出学生的主体作用，加强自身的引导、启发作用，以生活为基础、以兴趣为途径，营造“教与学”的新理念、新氛围。所以，本文就小学数学课堂的“教与学”的关系及如何处理这种关系等问题进行简单探讨。

一、小学数学课堂教与学的关系

教学的两大主体是教师和学生，两大行为是教导与学习，因此，表面上教师与学生是对立的关系，但实际上教导与学习是统一的关系，相辅相成，互相制约，缺一不可。

因此，为了促进教导与学习达到一种最统一的境界，从而形成最佳的结果，需要教师与学生的关系高度和谐、融洽。经验告诉我们，只有高度和谐、融洽的师生关系，才能促使“教”与“学”的关系最合理、最紧密、最和谐，产生出来的教育结果也最好。

所以，“教”与“学”的关系是一种对立的统一关系，这种统一的关系是通过具体的教学内容和“教学方法”表现出来。我们探讨的焦点回归到小学数学课堂上。教师一定要明确“教”与“学”的统一关系，并能科学处理这种关系，这对良好完成小学教学任务具有重要意义。

二、小学数学课堂和谐教与学的途径

明确了小学数学课堂上教与学的关系，我们就要予以建立和巩固。但是，怎样建立，怎样巩固？这是需要我们重点考虑和解决的。传统的以教为主的理念根深蒂固，即是以教师的“教”为主，在课堂上向学生灌输数学知识，然后反复练习，最后进行考核检验。不难看出，这种传统“以教为主”的教学理念完全忽视了学生的“学”的作用，片面强调“教”的作用，两者完全失去平衡，根本不能体现出两者的和谐。

因此，要建立良好的小学数学“教”与“学”的和谐关系，需要改变传统教育理念，采取多元化的教学模式，突出“学”的主体作用等。其建立途径主要有以下几个方面。

（一）和谐师生关系是良好“教与学”的基础

教师与学生是整个教学过程的两大主体，是唯一的实施者和参与者，因此，两者的关系直接影响着“教”与“学”的关系。在小学数学课堂上，在“教”的过程中，如果教师改变以往严厉、高高在上的形象，给学生一种平易近人的姿态，在思想上尊重学生，在心理上视学生与自己平等，积极主动地谋取与学生的交流和沟通。那么，学生就愿意在思想上、心理上、情感上贴近教师、亲近教师，愿意尊重教师的“教”，从而最大程度体现出“教”的价值。同理，因为师生关系的和谐，学生的“学”也从被动变为主动，更容易发现一些教学中存在的问题，便于教师查遗补缺。因此，和谐的师生关系是形成小学数学课堂上良好“教与学”关系的重要基础

（二）培养学生数学素养是良好“教与学”的条件

我们都知道，数学重视逻辑与思维能力，没有好的逻辑与思维能力是很难学好数学的。换句话说，要学好数学需要具备一定的数学素养。在小学数学课堂上，如果学生具有一定的数学素养，就会对教师所教授的知识进行很好地理解、吸收、融会贯通并学以致用，达到了“学”的最好效果。无疑，这时的“教”与“学”是最完美的。

同时，小学是学生最重要的知识启蒙阶段，尤其是数学学科。因此，在小学数学课堂上，教师在教学的过程中一定要注重学生的数学素质培养，这有利于提高学生学习数学的能力，也有利于教师教学目的顺利达成。总之，数学素养的培养是小学数学课堂良好“教与学”的重要条件。

（三）多元化数学教学是良好“教与学”的关键

在小学数学的传统教学中，教师以自我为中心的“填鸭式”教学，学生被动知识积累，整个教、学过程单调、枯燥、乏味，严重制约了“教与学”的实际收效，而且还导致了“教与学”的矛盾加剧。最近几年，随着教学现代化改革，传统的小学数学教学模式不断被颠覆，逐渐融入了启发教学、情境教学、生活实践教学等模式，极大丰富了“教”的形式，而且更具人性化、科学化。结果表明，这种多元化的教学模式，有效培养了学生的数学兴趣，变被动学为主动学，成功缓解了小学数学课堂上“教与学”的矛盾，而且促使二者更加和谐统一。因此，现代多元化的教学模式是小学数学课堂良好“教与学”的关键。

（四）学生运用数学解决问题是良好“教与学”的助推剂

数学是一门重要的基础学科，与生活息息相关，数学教学的目的不是简单的知识授予，而是要教会学生运用数学知识更好地解决形形色色的生活问题。实践告诉我们，学生在实际生活中应用数学的能力越强，就越说明数学“教与学”的成功。同时，在生活实践中进行数学教学，数学的魅力才会完全散发出来，才会吸引学生更好地投入学习。所以，学生能够运用数学知识解决生活问题是小学数学课堂良好“教与学”的助推剂。

综上所述，小学数学课堂的“教”与“学”是小学数学教育的一项重要课题，关系着小学数学教学现代化改革的成功与否，同时也影响着学生将来数学能力的培养。关于两者的关系，我们一定要用辩证的眼光去分析，两者是对立统一的，相辅相成，互相制约，需要教者在教学的过程中科学处理、平衡发展。只有这样，才能更好将“教”与“学”进行完美结合，从而推动小学数学教育的全面发展。

【责编 张景贤】