浅议农村初中英语学困生形成的原因及解决策略

袁爱兰

摘要：轉化学困生是建立高效课堂的首要任务，是全面提高教学质量的关键所在。现在我从农村初中英语学困生产生的原因和有效教学策略方面谈谈自己的看法。

关键词：学困生；成因；策略

我在农村教英语已经二十多年了，深知农村英语教学的现状。目前农村初级中学学生的英语成绩普遍较低，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪，特别是八年级第二学期，学生的两极分化现象更加严重。现在，我结合自己多年在农村中学教学英语的一些经验，谈谈在转化英语学困生方面的一些做法和教学对策。

一、英语学困生成因分析

1.什么是英语学困生？英语学困生是指智力正常，但由于英语学习动力不足，学习习惯不好，学习方法不当等原因导致英语学习效果低下，英语学习成绩差的学习困难学生。

2.英语学困生大致有以下几种类型：一部分是缺乏学习动力，学习自觉性差。这部分学生占比例最大，怎样树立他们的信心，激发他们的积极性是关键问题；二是学习态度认真，但理解力较低，不能很好地理解消化学习内容，这部分学生比例较少；三是双重学困生。这类学生的学习能力较差，动机意志及自我意识水平也不高，主要原因是他们的心理发展水平低，造成持续的学习困难。同时，在学习上没有成就感，经常受到家长、教师和同学的否定，使得他们渐渐产生一种消极的自我评价，从而没有英语学习的兴趣和动力。

3.教师的教法也是形成学困生的一个因素。客观上来说，农村初中的英语教师科班出身的不多，师资整体水平不够高，而现行英语教材不仅内容多而且教学要求高，教师在教学上没有进行分层次教学，导致一部分学生跟不上。这不仅直接影响教学的有效性，更导致较为严重的两极分化，特别是八年级下学期，英语学困生较大比例地产生。

二、预防英语学困生形成的教学策略

1.加强师资队伍建设，提高教师教学水平。在目前农村的初中英语教师队伍中，正规大专院校英语专业毕业分配的人较少，大部分是自学或后来进修的英语教师。他们专业素质普遍较低。作为初中打基础的英语教师，必须有足够的专业素质，才能领会新课程标准，掌握教材才能更深入和全面。只有提高了教师素质，才能培养出高素质的学生。另外，大力开展校际间手拉手教学活动。让有经验的初中教师上示范课，让城里中学的教师和农村中学教师一起听课、评课，开展教研活动。这样，农村英语教师也得到了锻炼和提高。

2.加强英语学困生的思想教育，消除他们的厌学心理。教师要以高度的责任心，备好每一节课，以多样的形式吸引学生，这样学生才会把精力集中到英语上来。教师还应教育学生树立远大的理想，拥有正确的人生观和价值观。教师更要关心爱护学生，与学生多沟通、多交流，了解他们内心的真实想法，帮助学生解决心理和学习的难题，及时激励并表扬他们取得的成绩，让他们体验成功的快乐，找回自信和自尊，使他们重新树立学习英语的自信心。

3.应用现代教育理念，用心改良教学方法。教师要相信自己学生的学习潜能，想方设法调动学生的学习积极性。在教学过程中注意让学困生多参与，教师要承认学生之间的个体差异，对他们因材施教，为他们降低学习难度，让学困生在学习中也能取得一定收获，不断增强他们学好英语的信心。通过创设教学情境，向学生提供表现自我的机会，使他们在听、说、读、写、译综合训练中得到锻炼，从而熟悉并进一步掌握英语。一成不变的教学方法是枯燥无味的，即便是一种有效的教学方法，长期使用也会使学生倦怠。因此，要想激发学生的好奇心，教师就要根据不同的教学内容制定不同的教学方案，采取灵活多样的教学方法。

4.立足课堂教学、加强学法指导。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。课堂教学具有双边性，没有学生的积极参与，教师的独角戏唱得再好，教学效率也上不去。课堂教学效率的高低直接影响着教学质量的好坏，从而影响到教学效果。学生对知识的接受程度是英语课堂教学改革的出发点和目的。教师在授业解惑时要从学生的兴趣和切身需要出发，关注学生思想感情的变化。让学生通过小组交流参与合作、探索的方式学习和使用英语，注重在课堂中启发学生的创造能力和思维想象能力，使教学过程成为学生学习知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。在平时的教学中，教师要指导学生学会学习，可介绍英语学科的特点，学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯。

5.注重情感教育、树立自信心。针对学困生在英语学习中的实际困难，教师应注意改变英语教学策略，重要的是针对如何提高学困生的学习兴趣来改进教法。平等、融洽、和谐的师生关系及轻松活泼的学习环境能激发学生的兴趣，这些都需要教师来营造。另外，教师还要利用各种机会，向学生宣传英语学习的重要性和必要性，让他们充分认识到掌握好一门外语对他们个人的发展、国家的未来的正面作用，激发他们的学习动机，调动学生已有的知识经验和多种感官，鼓励他们进行自主探究学习，从而激发学生的动力，重新唤发他们对英语学习的兴趣。学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。

6.进行帮扶教学，有效帮助学困生。帮扶教学是“帮困”的必要措施。帮扶教学就是通过结对子即“一帮一”和成立学习小组等形式，创设学习氛围。对学困生的各种情况，教师要及时发现、及时关心，并经常调整学习小组，变换帮扶角色。帮扶教学要达到目的，就一定要从学生的实际学习情况出发，以学生的学习需要为切入点，并对他们学习中的点滴进步及时进行表扬，让他们发现学习的乐趣并品尝到获得知识的喜悦。

总之，关注学法指导，促进学困生学好英语，教师要切实改变教学观念，树立科学的教育观、教学观。教师必须以学生为本，开展以学生为中心的各种教学活动，为学生学习英语营造宽松、民主、和谐的教学氛围，帮助学生树立英语学习的自信心，消除学生英语学习中的情感障碍，鼓励学生积极进取。这样，学生在未来的英语教学中，就一定能走出困境，取得可喜的成绩。

【责编 张景贤】