主题活动课的实践与发现

齐建生

《普通高中课程方案》中包括12个科目，“思想政治”是其中之一。同高中其他课程相比，思想政治这门课程有着自身的特殊意义。思想政治教学对切实提高中学生参与现代社会生活的能力，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，有着不可替代的作用，为学生的健康成长和终身发展奠定了坚实的思想政治基础。然而，由于受传统教育教学模式的影响，思想政治这门课程给很多中学生留下了枯燥、乏味的印象，严重影响了学生学习的积极性，对于完成我们的教育教学目标来说是一个很大的挑战。《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革的目标中指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，我在新课程改革的推动下，不断尝试新的课型，从中摸索规律，在主题活动课的不断实践中有了一些发现。

一、主题活动课是时代发展的选择

现代的学生已经不满足于课本上传授的知识，他们对知识的渴求更迫切、更主动。他们希望通过课堂这个窗口更多地了解身边的事物，了解世界。主题活动课打破了传统的教学形式，使学生能够全身心地投入其中、参与其中，体验其中的乐趣，大大提高了学生学习的积极性，而且学生从中锻炼了自己，提高了能力，并且学会了分工合作，有利于形成正确的价值取向。

二、主题活动课的特征

主题活动课是学生在教师的指导下，围绕着一个主题开展的一项综合性的活动，使学生在活动过程中获得各种知识，经受种种磨炼，实现多方面的发展。概括地说，它有四个最主要的特征：①学习活动的实践性。学生在这种课程中，主要是通过“做”来学习的，在实践中获得丰富的直接体验，从而增长知识经验，发展智慧和才干。②学习活动的主动性。从主题的选择、活动的设计，到开展活动，都是在教师的指导下，由学生自己完成的，遇到困难需自己去克服，在克服各式各样的困难中去探索、创造，在极大程度上体现了学习的的自主性。③学习活动的多样性。这种学习活动可以在教室、学校内进行，也可以走出学校，在社会这个大环境里进行，使学生有机会接触真实的社会，促进学生的社会化。④学习活动的综合性。完成一项活动任务，往往需要学习多方面的知识，而且必须是体力活动和脑力活动的结合，全身心地整体投入，所以这种学习活动收效是多方面、综合性的。以上这些特征，我们都可以从前面列举的那些案例中清晰地观察出来。

三、我的第一节主题活动课

（一）设计目标

《神奇的货币》是经济学里非常重要的一节基础理论课，日常消费生活中的各种经济现象，均与货币有着密不可分的联系。正确对待金钱，在高中生的成长过程中十分重要。随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，货币在经济活动中的作用日益显著。与此同时，随着经济的不断发展，人民生活水平不断提高，这一代高中生有更多的机会与货币打交道。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，使其树立正确的金钱观。然而，由于没有进行调查和研究，学生往往没有深刻体会。而且，在以往的课堂中，学生只是被动接受，对于金钱的认识只是处于低水平的阶段，更谈不上形成正确的金钱观。为了打破这一现状，我大胆尝试了用一节关于金钱的主题活动课来改变以往的状况。

（二）活动设计方案

1.收集关于金钱的格言。如金钱是一种有用的东西，但是，只有在你觉得知足的时候，它才会带给你快乐，否则的话，它除了给你烦恼和妒忌之外，毫无任何积极的意义——席慕容

爱钱的人很难使自己不成为金钱的奴隶。多数人在有了钱之后，会时时刻刻为保存既有的和争取更多的钱而烦心。他的生意越大，得失越重，越难以找回海阔天空的心境——罗兰

金钱是个好兵士，有了它就可以使人勇气百倍——莎士比亚

没有钱是悲哀的事，但是金钱过剩则更加悲哀——托尔斯泰

2.将全班学生分成若干个小组，分头进行调查，明确每一组的调查任务，由学生合作设计一份调查方案，对身边的人进行调查。

3.在调查结果出来之后，由小组进行合作探究，进行分析评价。将分析评价以文字的形式写出调查报告，然后用15分钟的时间进行讨论、争辩，每个小组要发表自己的观点、看法。在课堂交流时，学生不但要汇报收集的观点、事例，而且要汇报自己对这些观点、事例的看法，提高学生的思辨能力。

4.每个小组的成员要对小组内其他成员在小组合作学习时的态度、贡献进行评价。

5.将本堂课的内容做成板报

（三）主题活动课后的思考

1.现代的学生已经不满足于课本上传授的知识，他们对知识的渴求更迫切、更主动。他们希望通过课堂这个窗口更多地了解身边的事物，了解世界。针对这些情况，我们应在教学中补充、渗透一些学生感兴趣、贴近学生生活实际的知识。如我们可以课本为依托，根据内容，找到合适的切入点，把近期发生的事情通过图片、投影、照片展示、编故事等多种方法引入到教学中来，使学生在学习的同时能够用所学知识与外界相联系，能够用简单的语言表达自己的思想，从而体会到学习的成就感。

2.实践是认识的唯一来源，是认识发展的根本动力，是认识的最终目的，是检验认识正确与否的唯一标准。缺乏实践的教育就像空中楼阁，我们培养的就只是会纸上谈兵，却不懂得实战经验的无能之辈。这背离了我们教育的宗旨与目标。所以，我们要让学生真正动起来，用他们自己的亲身体验来感受知识，主动地思考我们的知识，乐于学习。把学习和学生的实践活动紧密连接起来，形成一个学中做、做中学的良性互动过程。

3.教师在主题活动课中的定位与作用显得十分重要。教师在主题活动课中的定位一定要准确，学生是课堂的真正主人，教师千万不可以越俎代庖。作一个组织者和引导者，该学生做的教师不能做，该教师做的学生不能做，一定要分工明确，切不可包办代替，否则就不是真正意义上的主题活动课，而演变成教师的表演课。在这样的课程中，我们要让学生充分展示自己的聪明才智，独立地、创造性地完成各种任务，从而实现个体自由而充分的发展。

4.这节课让我收到了意想不到的效果，在课堂上看着学生睁大的眼睛，高涨的情绪，让我有些激动，让我有了满足感。因此，作为教师，我们应学会思考、反思、创新，在思考中找到课堂教学的亮点，找到课堂教学的乐趣，找到课堂教学的满足感，找到课堂教学的职业自豪感。

【责编 张景贤】