小议怎样让英语教学回归人文

李敏

我是2001年参加工作的，也就是课程改革的第一年，作为小学英语新教材的先行者和探索者，这一路走来，我收获颇丰，也感觉这些年意义非凡。现在我又有机会参加国培计划，有机会学习新的课程标准和教学理念，所以我十分珍惜这次培训的机会，哪怕平时的教务再忙，课务再多，我也一定要抽出时间、挤出时间，坐在电脑前，一字一句地聆听专家的讲解，因为对于我来说这将是心灵的又一次洗涤，也将是思想观念的又一次改革。

在聆听王蔷教授的讲座中，给我启迪最大的便是：英语学科不再是单纯的工具性的课程，而是一门工具性与人文性相结合的课程。就英语本身而言，工具性是其显著的特征和重要的作用。语言除了是交流的工具，又是文化的载体，它传承、发展和创新着人类的文化，蕴含着丰富的人文性。所以说，英语是一门工具性和人文性兼具的学科。可事实上，当前的小学英语课堂教学中，过于关注工具性而忽视人文性的现象比比皆是，或者说工具性已经深深地植入了不少英语教师的内心深处。什么是工具？工具的本义是指工作时所需用的器具，它最大的特点就是机械、实用、简单。为了让学生掌握这门语言工具，很多教师就采用机械、简单的工具式方法去教英语，而这样的方法逐渐把原本富有人性、情感、表现力和想象力的英语课堂变得功利、狭隘、呆滞、低效。

反思自己的教学工作，其实在我刚刚走上工作岗位，还带着教学的新鲜劲和热情的时候，我的课堂是活泼的、生动的、特别让学生喜欢的。我经常带学生在课堂中唱英语歌曲，元旦到了，我就教学生唱《Happy New Year》，圣诞节到了我就给学生讲西方国家怎样过这个节日，教他们唱《We wish you a merry Christmas》等等；总感觉那几年的教学生涯是终生最难忘的记忆。随着现实的教学问题及评价体制的改变，我们的教学便越来越倾向于死板的知识的传授，曾经快乐的英语课堂也被填鸭式的教学所取代，考试成绩的高低禁锢了我们教学的方式与思维。

那么如何使我们的教学更好地回归人文呢？通过实践，我有几点浅显的看法。

一、专业知识丰富，思维与时代同步，勇于创新

英语教师必须具备专业基础知识，了解英语语言的特点，必须熟练掌握运用英语语法，还必须了解中西方不同的历史，语言交际习惯和民风民俗。当今的世界迅猛发展，英语教师还必须及时地把握科学和文化的新动态，不断更新教育教学观念，以适应当前素质教育新形势的需要。同时教师在教育改革中要有自己的思想与个性风格，牢牢抓住学生的心，让学生感受心灵的撞击。

曾经聆听一位名师的课堂，他在教用“there be”句型描述场景的操练阶段，挂出了一幅中国画，呈现的是古诗《江雪》的画面，他用英文句子创编描述完这幅画后，他又引导学生用古诗诵读的方式来读这些英文句子，把中国的传统文化与英文相结合，让学生感受到中西文化的撞击，下课后在走廊外还传来学生诵读朗朗上口的“英文诗”，意犹未尽之声久久地回荡在听课者的心里。让我们不得不佩服这位名师深厚的教学功底和创新的设计理念。

二、教学方式灵活，有效运用各种教学手段

在教学中，教师能采用多样化的教学策略，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演多种方式，并且在教学实际中，教师可根据教学的需要灵活地运用、融会贯通，把知识化难为易，让学生乐于学习，激发学生的学习热情。

教师可采用多种教学方式和手段运用于课堂的各个环节。如第一个warm-up环节，可以唱歌、魔术、谜语、free talk调动学生的积极性。第二个presentation的环节，可以通过看听故事或图片呈现新内容。第三个环节practice可以通过游戏法、竞赛法、表演法进行操纵。第四个环节sum up可以通过作画、调查来总结。第五个环节project 课外探究，可通过制作海报、创编来拓展。每个环节适时地运用不同的方法，课堂就会多姿多彩，让学生真正地快乐学习，多学善思，促进学生素质的发展。

三、讲课有深度，善于营造语言学习的氛围

英语教师应努力使自己成为学者型的教师，了解英语语言的特点及中西方文化知识，在课堂上因胸有成竹而表现得从容自如。良好的学识功底，让你的课堂不浮于表面的简单机械的操纵，处处显示教师的智慧与灵气，让学生处在一种和谐自然的语言学习氛围中。

在一节英文校本阅读课上，教师将教学与经典的绘本相结合，选择了毛毛虫破茧成蝶的故事，设计了一系列由浅入深的环节，语言的学习是呈阶梯式的，伴随着音乐享受阅读。在教师的引领下，学生深深地感受到了英文阅读之美，沉醉其中，从而乐于探索知识的本身。但最让我折服的还是在这堂课上，教师对教材的延伸。在我看来，英语课的意义绝不仅仅注重传授知识，语言是文化的载体。在这堂课中毛毛虫最终蜕变成蝴蝶，学生懂得了生命的哲理和含义，这不正是我们教育的意义吗？

这次新的课程标准的提出，我觉得也更呼吁回归真实、自然的课堂，特别是我们的小学英语教学，也更要从学生的个性发展需要出发，适时适度地创设英语学习的氛围，营造宽松、和谐、融洽的师生关系，注重“以人为本”“人文关怀”的策略，多形式、多角度、多层面地寓教于生活，运用于生活。只有这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，才能提高学生的英语水平。

【责编 田彩霞】