活动中的精彩
2013-04-29崔玲
崔玲
摘 要:思想品德活动课教学是以学生的兴趣和需要为基础,由学生主动、积极参与的,以促进学生发展为目的的教学活动。它需要处理好“活”与“动”之间的关系。
关键词:思想品德活动课;价值;策略
在初中思想品德课教学中常常会出现两种现象,即热热闹闹的活动而淡化教学知识点、而死气沉沉的氛围却紧扣知识点。而有目的、有计划的思想品德活动课可以有效解决以上两种现象。
一、思想品德活动课的价值
1.立足学生的生活实际,促进学生的发展
初中阶段的学生虽然有很强的叛逆性,但这一阶段也是他们世界观、人生观形成的重要时期,他们的创造力也会在这一阶段得到充分展示。因此,他们不仅仅满足于书本知识,更需要有参加社会实践的机会。而思想品德活动课中采用的多种形式让他们体验生活,发挥创造力,有利于其增强社会责任感,促进自身的发展。
2.有利于促进学生学习方式的转变,培养创新和实践能力
思想品德活动课中所创设的多种教学情境,给学生提供了一个开放的空间去思考,并通过多种形式让学生参与实践,接触社会,使他们不再拘泥于教材,而是通过深入社会、深入社区进行调查、走访、合作交流,在自己参与的过程中进行反思和总结。这样,他们的学习方式转变了,不仅激发了学习兴趣,更重要的是获得了知识,培养了能力,实现了“学会”向“会学”的转变。
二、思想品德活动课的实施策略
1.制订明确的教学目标
思想品德活动课虽是以多种多样、灵活多变的形式进行教学,但这并不意味着活动课只要热热闹闹即是成功。一堂活动课要取得良好的教学效果就必须先制订明确的教学目标。教学目标是预期的学生学习结果,它关系着课堂教学的全局。活动课的目的是让学生在参与教学的过程中发现问题并能解决问题,即“在活动中学,在活动中思,在活动中用”,而不是为了活动而活动。因此,在教学过程中,教师同样要在研读课标、了解学情的基础上制订好三维目标,让学生在活动中掌握知识,提高能力,升华情感。
2.设计周全的活动
思想品德活动课的课堂设计直接指向预设并紧紧围绕教学目标展开。一堂有效的活动课必将极大地激发学生的需求和兴趣,因此,活动方案的设计要简约,要能让学生很快明白活动的要求、程序等,这样的活动才能达到预期的效果。活动设计与教学环节之间的关系也要简约,呈现环环相扣、层层递进的关系。同时,教师还要具备一定的课堂掌控能力,要放手也要抓紧,放手的是活动,抓紧的是学生,只有做到收放自如,活动课课堂才会“乱”中有序。
3.鼓励学生的参与
思想品德活动课无论是教学设计还是教学实施,每一步都应处理好学生的“活”与“动”之间的关系。民主、和谐的师生关系,有助于学生在开放的空间里自由地想象、发挥和创造。但是,一个问题的提出,一个活动的设计,往往愿意积极参与的可能只是学生中的一小部分,那么,这时教师就要处理好个体与全体的关系,充分调动学生的课堂积极性,切实让每一个学生都参与到教学活动中,努力激发学生的兴趣和热情,让他们体验到活动的愉悦,洋溢着参与的快乐。
4.发挥教师的引导
活动课教学中,学生是学习的主体,也是实践的主体,更是创新的主体,而教师是主导,要引导学生循序渐进地探究问题,帮助学生找到适合自己的学习方式,与学生共同展开探究过程。教师要尊重学生,激发学生思考、探究和创造,切忌要求学生按照教师已有的思路和结论来完成课堂教学,要允许课堂中有不同的声音,鼓励学生敢于质疑,允许学生出错。教师主要是引导学生从已有认知出发,展开自己的探究活动,鼓励学生通过观察、调查、实验等多种形式的探究活动,敢说、敢想、敢做,从而培养他们的科学创造能力。
总之,思想品德活动课要采用多种形式引导学生通过自主探究、交流合作来充分挖掘自身潜能,促进自身的发展。
(作者单位 江苏省南京市伯乐中学)