如何提高识字课堂的教学效率

康会莲

在小学时期，语文教学的主要任务就是识字教学，这在低年级的教学任务中尤为明显。但是如果只是单纯地教学生读、写、记一些生字，学生难免会觉得厌烦、枯燥无味，教学效率也就无从谈起了。所以教师要改变过去的、传统的教学识字方式，用一种新型的教学方式来提高学生的识字效率。现在在我们的语文课堂上，教师经常使用多媒体教学让学生通过它来识记更多的汉字，进而完成教学任务。在语文教学中借助多媒体的形象生动的图画、优美动听的声音等条件来把要求学生识记的生字通过这些形式来展现给学生，由此吸引学生的注意，使他们对这些丰富的内容产生浓厚的学习兴趣，激起他们的求知欲，学生的识字效率会明显提高。那么我们在实际教学活动过程中，应如何运用多媒体技术来引导学生进行识字呢？

一、创设特定情境，激发学生的兴趣

低年级的学生活泼、好动，而且他们对某一事物的注意力是非常短暂的，不稳定的。所以我们要充分利用好这短暂的注意力，而兴趣是吸引学生注意力最好的老师。尤其是语文教学更应该想方设法激起学生学习语文的积极主动性，要让学生对祖国的汉字文化产生浓厚的兴趣。在教学中教师可以借助多媒体技术给学生创设活泼、生动的学习汉字的情境，借以引起学生对所学内容的关注，激起学生的学习兴趣。如《小小的船》这一课，我给学生创设了这样的教学情境：动态图画上给学生展示了各式各样的月亮，有圆的、有大的、有明亮的、有弯弯的等等。首先把学生的注意力吸引过来，让学生进入到这节课的学习状态。然后引导学生思考：圆圆的月亮像什么？弯弯的月亮又像什么？让学生展开丰富的联想。接着我给大家展示了这节课的画面：深蓝的夜空，星星的眼睛一眨一眨地，一位小姑娘坐在弯弯的“小船”上……同时给这些画面配以优美动听的音乐，让学生仿佛身临其境……我及时抓住这个机会，适时引导学生朗读这篇课文，以进一步加强学生对课文的理解。这样学生就对这篇课文产生了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。学生在学习过程中专心致志，有的甚至自己拿着笔一一地在认读这一课的生字。这节课由于学生对学习内容有了兴趣，所以学生能够“扫除”这篇课文的生字，继而朗读这篇课文时才毫不费力。学完这篇课文之后，学生不仅会读会写这一课的生字，而且还有的学生已经会背诵课文了。这种借助多媒体让学生产生学习兴趣的方法，既让学生对所学内容加深了印象，又使学生掌握了所学课文的生字，并且学生在“不知不觉”中加强了记忆。

二、引导学生以正确的笔画书写

我们知道小学生对形象又直观的实物印象深刻。我们若借助多媒体教学生正确的笔画书写，把抽象的书写笔画的步骤用形象生动的形式展现在学生的眼前，就能够吸引学生的注意，更有利于学生对所学汉字的模仿、记忆。对于一些难写的、容易写错的汉字，多媒体的教学优势就发挥得更加明显。如“奶”字的教学，我事先制作了这样的汉字动画：在汉字格里，一笔一笔地写出来，一边写我一边给学生讲解：奶奶也是女人，所以是女子旁。多媒体在出示“乃”字笔画时，由于比较难写，我故意放慢书写速度，让学生一步一步地比划，比划之后，让学生在练习本上练习写，这样学生对这个字的印象就非常深刻了，写错的机率也就小了。像其他的多笔画的字“蹈”“事”等等，我都是通过这样的方法引导学生的，效果很好。

三、加以多种练习，巩固所学汉字

在实际教学活动中，我利用多媒体技术的交互性，经常设计一些识字的练习，用以强化学生的识字效果。

1.“加一加”。即对有的汉字通过加一笔画，或者加偏旁的方式，来让学生掌握汉字的规律，达到记忆的效果。如口、大、十等字，让学生给它们加一笔，看看能写出什么字，在屏幕上显示这几个基本字，下面的文字框是新产生的字，即日、中、太、天、干、土等等，再如斤、元、寸等字，我们就可以给它们加上偏旁，变成近、远、过。若学生说对了，不仅教师给予鼓励，多媒体也用“笑脸”相迎。学生看到这种情况，积极性很高，思维也一度活跃，既增加了学生的识字量，又提高了学生的思维能力。

2.“减一减”。即对有些汉字通过减一笔画，或者减偏旁的方式，达到记忆汉字的目的。如妈、吗、听等字，减掉“女字旁”“口字旁”之后，就变成了马、斤。通过这样反复的练习，学生就能够举一反三，从而认识更多的汉字。

3.字谜法。我经常引导学生给所学汉字编谜语，以加深对生字的记忆。如“全”的字谜，我这样打在屏幕上：一人坐在大王头上，学生经过认真思考，很容易就猜出来了。有时候学生也会拿自己的字谜让其他学生猜，饶有趣味。

四、积极进行汉字的拓展

在课堂上的多媒体教学中，有时候我会让学生在合作、交流中学习汉字。如说、话、评、语这几个字的教学，学生通过对这些字的学习，发现了这些字的规律：都带有“言”字旁。所以为了进一步拓展他们的思维能力，培养他们合作探究的学习方式，我制作了一个课件“我有话要说”，也就是对“言”字旁的汉字进行拓展认识。我搜集了许多带有“言”字旁的生字，对于学生不认识的生字，给它注音，然后制作成课件，用生动的图片加上相应的汉字一一给学生展示在课堂上，让学生以小组合作的形式来认识这些汉字，哪个组帮助组员认识的汉字多，就给予这个组奖励。在这种方式下，学生互相学习，互相提高，认识的汉字越来越多，识字效率明显提高，学生也体会到了与人合作的喜悦。

总之，不论采取什么样的教学方式，其目的只有一个，那就是给学生创设活跃的、和谐的课堂气氛，激起学生的学习兴趣，让学生以一种轻松的、愉快的方法识记更多的汉字，为以后的学习和阅读打下坚实的基础。合理运用多媒体进行教学，尤其是识字教学，在现阶段确实能够促进学生识记汉字效率的提高。教师应该更合理地把这一技术运用于语文识字教学中，让它更好地为学生服务。

【责编 田彩霞】