让小学数学课堂充满“快乐”

郝红叶

小学生因为注意力集中时间短等特点，大大降低了他们学习数学的兴趣和质量。所以小学数学课堂教学中教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。在教学过程中，教师要打破“师道尊严”的束缚，形成无拘无束的思维空间，让学生在轻松愉悦的心理状态下积极思考、勇于创新、打破常规、标新立异。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”最好的方法就是让学生不再把学数学当作一项任务，而是当成一件快乐的事情去做，学在其中，乐在其中。

作为一名小学数学教师，面对这样一群小学生，怎样做才能让数学课堂充满“快乐”，让学生学好数学呢？经过多年的教学我有如下几点体会。

一、数学课堂生活化，提高学生的兴趣

学生生活在社会之中，并最终走向社会，所以课程教学理所当然地应该将学生校内外的生活体验与需求作为一个重要的来源与依据。在设计教学时，教师不能受教材的束缚，要学会灵活处理教材，把教材内容和生活实际有机结合起来。实践表明，从学生熟悉的生活背景中去学习，他们自觉探索、接纳知识的程度就会越高。例如，在学习“平均分”一课时，首先我准备了两个红红的大苹果，并请两位学生上台扮演小明的爸爸妈妈，请一个学生扮演小明，去给爸爸妈妈分苹果。通过分苹果，使学生发现爸爸妈妈分到的苹果一样多。我又拿来两个苹果，让他们分，并要求爸爸妈妈分到的苹果还是一样多该怎么分？如果六个苹果怎么分？八个苹果又该怎么分？学生纷纷上台来扮演小明分苹果。从而得出：像这样每份同样多叫做平均分。（板书课题）这样在熟悉的生活中去体验数学，感知数学，使数学与自己“零距离”，学起来就更加亲切，印象深刻，不乏味了！

创设课堂生活化情境，激发学生的好奇心和求知欲。再如，教学“速度×时间=路程”这个数量关系时，我根据曾经组织的一次春游活动，设计全班学生坐中巴春游这一情境：我们坐的中巴车从学校出发，每小时行驶30千米，经过2小时，我们到达目的地，能算出学校到达目的地有多远吗？通过计算让学生认识到速度、时间和路程的关系。

数学情境的创设其素材可以源于生活，贴近学生生活实际，使学生如身临其境，如见其人，如入佳境。激发学生的学习动机，调动学生自主学习的积极性，合作学习的欲望，从而更好地完成教学目标。数学情境的创设不仅要有“生活味”，而且要具有科学性、探究性、趣味性和发展性，从而激发学生学习数学的兴趣，启迪思维，激发学生的发现欲望和好奇心。

以上例子都是许多学生曾经体验过的生活情景，从中可以发现，日常生活情境中往往蕴涵着深刻的科学原理，而日常生活问题则常常会激发出学生学习的兴趣，进而让课堂充满生机和乐趣。

二、创设游戏情境

对于小学生来说，一节课四十分钟不可能完全处于学习状态，因此调动学生的积极性，开发创造思维，无疑少不了引入游戏，让他们在游戏中学习知识，把学习当成乐事。这种生动有趣的游戏活动特别适用于计算练习课与复习课。计算练习复习课，大家都无所适从，要不一题一题做练习，要不分类做练习，的确枯燥，这不知不觉成了数学教师心中最头疼的事。对于学生尤其是中低年级的小学生而言，单纯地出示练习复习材料让学生直接练习，仅仅是停留在对知识简单的复习上，他们会觉得枯燥乏味。但如果根据练习复习内容，用游戏活动将知识进行有效整合、提升，枯燥的练习复习课就会变得有趣有益。这种情况下，教学效果会有很大的提高。如我在讲解方程时，首先让学生分组，通过用天平称物品，来观察天平平衡时，两边托盘里的重量有什么关系，由此进入方程的学习中来认识方程，来理解方程的含义。在活动中，灵活运用数学，感受数学意义，从而提高学生的创新和实践能力。在数学教学中，把教学内容寓于游戏之中，变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动，变静态的课堂为动态的教学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。在数学课上，教师要有意识地设计形式多样的、新颖有趣的、学生喜闻乐见的游戏情境来调动他们学习的积极性，让数学课堂充满生机和活力。

三、动脑思考，感悟学习方法

数学学习是让每一个学生根据自己的认知能力用自己的思维方式，自由地、开放地去探索，去发现，再去创造有关数学知识的过程。我认为小组活动，首先要建立在学生独立思考后，把自己的见解与组内人交流，通过动手折、画，获取数学知识，这就需要教师留给学生足够探索的时间和空间，真正让学生动脑去思考，去感悟数学知识。

如我在教学“合理安排时间”一课时，小华双休日想帮妈妈做事情：洗衣机洗衣服用20分钟；扫地用6分钟；擦家具用10分钟；晾衣服用5分钟。经过合理安排，做完这些事至少要花多少分钟？学生读题后，凝思猜想，学生思考后进行小组讨论，学生通过说、画、议，诞生了组内答案，随后组间交流，抛出本组的答案和构思，出现25分钟和21分钟两种答案。一组认为：在洗衣服20分钟的时间内，小华可以完成扫地（6分钟）、擦家具（10分钟）、晒衣服（5分钟），共计21分钟。另一组认为：在洗衣服的时间内，只能做扫地和擦家具两件事情，因为晒衣服要在洗完衣服之后才可以，所以是25分钟。……学生在争论中，让我感受到，他们关注了生活中的细节，巧妙地、合理地安排了时间。

课堂上，学生由以前的被动接受学习变为现在的主动合作、探究学习，把自己真正当作学习的主人，积极主动地参与到推理和比较的全过程，他们在观察、思考、操作、探究中，获取了知识。

小学是学习兴趣和学习行为习惯养成的关键时期，作为一名小学数学教育教学工作者，要根据学生这个年龄段特有的生理和心理特点，巧妙地设计课堂教学环境，科学而又合理地组织好数学的课堂教学，学生只有对所学内容满怀期待，才会积极地去探索。通过多种方法或者途径引导学生主动地探索，自己去发现知识、获取知识，给学生留下充分的思考空间，才能使数学课堂教学的整个过程都充满无限乐趣。

【责编 田彩霞】