语文教师情感教育对学生健康人格形成的影响

杜秀红

应该说情感教育是语文教育的灵魂。语文极具思想内涵，语文教育必须要建立在情感的基础上的，动之以情，晓之以理。在情感的言语中让学生感受到语文的巨大魅力和独特的学科特质，让学生在语言文字的学习中触及情感的神经，在语言、人物、故事中领悟人生的大道理，树立正确的人生观、价值观、世界观，建构起健康的人格。

一、语文课堂是塑造学生健全人格最好的阵地，语文教材是教师最好的武器

高中语文教材里的每一篇文章从形式到内容、从语言到思想都蕴含着深厚的人格教育。学生健全人格的塑造离不开情境的熏陶和场景的渲染，语文教育就包含了这样的特点。教师根据不同的文章内容，可创设不同的情境，以激发学生读好书、做好人的上进心。

比如学习《大堰河——我的保姆》时，可以设计这样的问题：（1）大堰河对诗人深沉、无私的慈母般的爱主要体现在哪些诗节中？（2）为什么艾青会用这样深沉的笔触去赞美他的保姆大堰河？（3）第5节诗虽然仅有短短的四句，每每读到此处却总是会逼出我的眼泪，为什么这样简短的一个过渡段会有着这样震撼人心的力量？（4）第8节里有哪些细节描写？哪一处细节描写感触最深？为什么？在教学中，能正确的找准学生情感的感化点，从情感的侵染开始，从学生情感的调动开始，这样才能让学生在情感上具有学习上的共鸣。从而以“情”入“赏”，让学生领会诗人由朴素的感恩为起点，进入到人类情感的内部，体验并升华着自己对农民、对大地、对祖国、对人类的感情，从而对爱进行了一次真正意义上的哲学沉思。在这个意义上，诗歌不仅是对人间真情的深沉咏叹，还是在哲学的层面上扩展了爱的内涵，寻找到爱的原因和力量。

二、在课堂内外，通过各种途径，培养学生的人格品质

培养学生健全的人格，除了课堂的语文教学之外，更重要的是要打开学生的情感瓶颈，通过各种途径开启学生的情感，帮助他们拥有高尚的道德，健康的人格。

1.培养学生正确的认知自我，要有反省的精神。在课堂上要多组织一些活动，让学生之间能够有机会互相交流、沟通，这样学生就能在别的学生身上看到自己的优势和不足。这样可以使学生对自我有一个比较客观的、全面的认识和评价，从而为自我人格的完善提供契机。

2.通过在课堂上组织多种形式的活动来激发学生的情感，培养他们的竞争意识。例如，通过组织晚会、班级知识能力辩论、作文竞赛等等来培养学生参加各种活动的积极热情，激发他们对知识的追求，对生活的热爱，对自信能力的提升，对自我风采的展示，发掘学生无限的潜能机制。同时，教师要对学生的正确引导行为及时作出客观的评价，予以积极的回应。

3.培养学生的实践精神。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。古人就已经认识到实践的重要性，而实践是检验真理的唯一标准，更符合我们的时代要求，从学生自身来说实践也最能历练学生的品质，增强他们的责任意识、奋斗精神、坚韧不拔的毅力。因此，课外的实践活动更能够培养学生最真切的情感最真实的品格。

三、教师应率先垂范

教师要用自己的自身行为率先垂范身体力行用自己的人格魅力去感染学生，在日常的生活和教学中润物无声，以至于能达到“桃李不言，下自成蹊”的效果。

有一个学生很难过地跟我说，她母亲本来说好要在生日这天给她买最爱吃的烤鸭送到学校，可是因为有事出了远门，让她很失落。我听了以后没动声色，当我把买来的袋装烤鸭交到她手里时，她马上高兴地哭了。两个班都开办了“读书角”，每次学生让我去书店给他们捎书，我总要往里面搭钱。这本是一些微不足道的事情，可是学生们却心中有数，并把这种行为外化到对其他人的帮助上。

所以说，一个有责任心的教师，一个有爱心的教师，一个胸怀坦荡的教师，永远带给学生的是一种朝气蓬勃，奋发向上的力量。这种力量会不断地给学生的情感成长带来长久的正能量。这种正能量集中表现为学生对理想的不懈追求。不怕困难、不怕挫折、乐观自信为了梦想执着向前。

因此在新课改背景下的语文教学过程中教师要利用语文教材中的优秀文章感化学生的文化情怀、利用各种语文教学的双边活动以及教师的人格魅力去对学生进行健全人格的培养。这不仅有利于中学的语文课堂教学，也有利于学生的语文素养的切实提高，更有利于新课程的深入实施和新教学模式的形成确立。

【责编 闫 祥】