中学道德教育思考

王文刚

华夏五千年，礼仪之邦，道德教育传承源远流长。近些年随着改革开放的深入、经济的飞跃，人民物质生活达到前所未有的丰富，然而一些较为有社会影响力的事件一次又一次地拷问国人的道德底线，这不得不让我们深思。笔者作为一名中学教师，现结合中学思想品德教学对道德教育做一些探讨，不足之处望指正。

一、道德教育的重要性

1.德教兴邦。德育是一个国家、社会的生命之基。社会和国家都是由作为个体的公民组成，个体公民的品格素质是一个国家的灵魂。国民素质提高了，从而会在经济生活中诚实守信，己所不欲勿施于人，而保证经济事业的发展，国力亦会越来越强。反之道德缺失，处处诈欺，利益熏心，何谈民族之将来。

2.道德教育之目的。道德教育的目的是要使公民形成自己的价值观，明善恶、知廉耻，从而作为一个人生信条指导生活。每个人所处的家庭，社会成长环境不同，势必要形成价值评价体系的差异。道德教育之目的就是预防和矫正一些公民的思想、行为符合社会价值评价，从而利于社会的良序发展。

二、中学道德教育课程的展开

1.提高教师素质，为人师表，以身作则。师者，所以传道受业解惑也。作为教师，我们不应将其仅仅定位于狭义解惑，解答学生学习知识中遇到的问题，这只是成为一名教师的基本业务素质，更为重要的教师应具有优良的品格，用自身的人格魅力去影响学生，调动学生的学习积极性和正确的人生观。

随着实践教学的深入，笔者也发现了一些教师在教学中的不足之处。因此，我们教师不仅要提高自身文化水平，更应该提高道德素质，许多教师在教学中存在偏差，平时授课中根据自身喜好，着重关注尖子生，忽略文化课差的学生，上课期间和课后生活中往往更多地照顾文化课成绩优良的学生，对于所谓的“差生”则不闻不问，更甚者恶语相向，严重打击损害其自尊心，给学生的心理形成阴影。这样做的原因或许有当前应试教育体制的原因，其实还有就是将个人情感喜恶带到教学中。

教师的职业道德要求我们传道授业解惑，每一个学生都是我们要帮助的个体，对于所谓的“差生”，我们更应多加以关注，及时发现问题、解决问题，帮助其文化课的提高和价值体系的形成，不能在他们本身就自卑的心理上雪上加霜。

2.德教教师的教学思维。首先，我们德教教师要明确授课宗旨。我们是要帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生知道哪些可为哪些不可为。谈到这个问题时不可规避的一个概念出现了“普世价值”。

所谓的“普世价值”指的就是人们在长期的社会生活中形成的绝大多数人都认同的价值评价。由于每个人是单独的个体，不可能都对某一问题有一致的看法和态度，这样就产生了民主思维，即多数与少数。实践告诉我们有时“真理”没有掌握在多数人手里，这时就需要一个自然法则来加以规制。

其次，教师要多给学生讲解一些小案例，引导学生互动，让学生自己去思考，而非直接告诉学生什么是对，什么是错，因为，本身有些问题本身就是哲学思考范畴，很难用对与错来评判。比如，一辆轨道车在行驶途中发现刹车装置失灵，此情形下轨道前方有六个工人在作业，没有办法引起其注意，正常行驶，此六人必死，此时司机发现前方有一轨道岔路，仅有一人作业，若转向，这一人必死。在这个小案例中我们可以让学生加以探讨，如果学生是司机的话该如何抉择，以及支撑其作出决定的理由。在与学生互动后教师可以将学生给出的答案讲解、深化：主张转向的学生作为其支撑观点是效能主义，教师归纳并阐释了这一理论，六个人的生命，以及失去这六个生命对于家庭，社会所造成的后果要大于失去一个人的生命价值。主张按照既定轨道行驶的学生理论基础是康德的行为主义，从行为本身去判断，而非仅看结果，生命对于每个人仅有一次，无论六个还是一个，对于本身来说生命仅有一次，价值不应有差异。

3.道德教育之多元化。道德品格源于生活，除却学校教育外，家庭教育亦是一个非常重要的环节，学生除了在校时间就是家庭生活。家庭生活对学生价值观的形成至关重要，家庭是孩子的第一个老师，学生许多行为准则是在家庭生活中形成的，我们在教学中要重视家庭教育的重要性，及时了解学生的思想动态，做好家访工作，教师与家长共同努力。信息化的普及互联网庞大的信息，对学生也是一个重要的教育手段和途径，但互联网是双刃剑，有正能量也有负能量，需要教师和家长共同努力，为学生正确价值观的形成奠定基石。

三、道德教育缺失及解决途径

近年来发生的一些的事件引起了社会的极大关注，也在考量经济社会道德底线，让人痛心疾首。在此仅说几个代表性的案例：各地频现类“彭宇案”导致的后果就是老人摔倒无人敢扶，“小悦悦事件”“药家鑫事件”等等在此不作详细表述。当然引起这些事件的因素是众多的，但无疑道德缺失所起的作用是最主要的。有人呼吁加强立法来解决，其实法律应对不了复杂的生活，法律是道德的最低标准，社会生活绝大多数还是需要道德来调整，提高公民道德素质才是解决问题的根本之道，这就使得学校教育显得尤为重要。

解决途径首先树立正确的道德标尺。在不能让好人蒙冤的同时，对反道德、反人类的行为不仅做出法律上的评价更应作出道德评价，注重国民精神文明建设，还社会一方净土，加大教育投入，给教学创造优良的环境。推动应试教育到素质教育改革，注重德育，引进人才，提高教师队伍整体实力。

综上所述，学生处于青少年时期，道德品质形成在此阶段是尤为关键的。我们政治教师在教好政治课的基础上，要贯彻十八大精神，树立科学发展观，为人师表，让学生面对问题会独立的进行思考，知行合一，培养学生高尚的情操，提高学生的道德认识水平，磨练意志，培养道德行为习惯。在授课过程中积极引导学生树立正确的人生观、价值观，与学生互动，让其具有独立思考问题解决问题的能力。

【责编 张景贤】