小学教育教学管理之我见

栾永刚

在教育教学中，有两大因素共同存在，即教师的教和学生的学。在进行管理时，也要充分考虑这两大因素的影响。只有实现对教师的教和学生的学两大因素的管理，才能实现真正的全面管理。在教和学的环节中，也只有通过良好的管理，才能使教育教学工作顺利开展和进行。只有结合自己学校的特色，认真探索，才能形成真正适合自己的管理方式。几年来，在教育教学和管理中，我们不断研究探索，有了一定的经验，并综合学校的具体情况总结出来了一套具体的管理方法。

一、以质量为中心实行全面管理

在教学管理中，既要注重以质量为中心，还要进行全面的管理。因为只有以质量为前提的管理才是真正的管理。教育者在进行管理的时候，要时刻抓质量，把提高教学质量作为一切的前提，而不要只做表面功夫，不顾教育教学的质量好坏。提高教育质量和抓好管理是两个相辅相成的方面，只有在良好的管理下，提高质量才能成为可能；只有在教学质量良好的前提下进行的管理，才能称为好的管理。在这种互相依赖的关系中，管理把提高教学质量作为追求的目标，这也是检验一个学校管理好坏的标准。

在学校的管理体系中，有两大要素：教师和学生。在提高质量的过程中，既要提高教师教授的质量，又要提高学生学习的质量。只有把教师的教和学生的学两者的质量都提高，才是真正的全面管理。

1.教学质量提高的管理。在提高教学质量的前提下，要求教师必须具备良好的职业素质，较高的业务水平以及适合学生的教学方法，并能进行不断的学习和自我充实。所以，在实际管理中，我们就以提高教师的职业素质、加强教师的业务水平、丰富教师的个人内涵为三个主要方面进行管理。

2.学生的学质量提高的管理。提高教学质量，不仅仅是指教师要在教学过程中提高教的质量，还要对学生进行管理，使他们能很好地学习。学生只有通过认真学习，才能获得丰富的文化知识，才能在学习中获得各种技能。教师在进行对学生的学管理中要教会学生如何学习。只有学生知道了如何学习，才能提高课堂教学效率，提高教师教的质量，实现好的管理。在教学生学习的过程中，不仅要教给他们要学的各种知识，还要教给他们学习的方法。在进行教学中，需要教师和学生都要积极地参与，提高学习的效率。

二、以规范化为内容实行教学质量管理制度化

在进行科学管理的时候，一定要进行规范化、制度化的管理，这是办好学校的最重要的条件。只有制定了一系列的规章制度，才能为教学的发展指明前进的方向，才能使教学工作按照管理要求的进度前进。规范化、制度化的管理可以使教师在教学中有序操作，保证教学进度的有序进行。规章制度也使管理者明确了职责，在管理中不会出现盲目指挥的现象。同时，规章制度中也规定了被管理者的职责，在“法治”的要求下，会使管理工作有条不紊地进行，减少了管理的难度，提高了管理的效率。

三、健全检查、评价、激励机制，实行效率管理

在科学管理中，进行管理的方法必须保证其有效性，最好能达到事半功倍的效果，这是管理者追求的目标。要提高管理的有效性，不仅要对教师的教学工作进行检查、评价，还要对教师进行一定的激励，只有把这三个方面有机结合起来，才能实现管理的有效性。

在进行教学管理时，要求教师的教学进度、教学计划都要认真执行。要促进教师认真对待教学，可以通过检查教师的教学。在进行教学评价时，要考虑教师教学的质量和数量，既要重视教学的质量，还要重视教学的数量，把质量和数量结合起来看待，有利于教师工作的推进和提高。

通过对教师的教学工作进行检查、评价，最后对优秀的教师实施激励措施。作为激励措施进行的奖励要根据目的是否明确，导向性是否鲜明，是否有强烈的激励性这三个原则。通过奖励，激励教师向优秀的教师学习。有时激励措施会变成平均主义，就体现不出向优秀教师学习的这种作用，这就是失败的激励。只有对优秀教师实行重奖励，才能与其他教师拉开距离，才能真正起到激励的作用。

四、以全体教师参与、科学研究为两翼，实行科研兴教和民主管理

要想办好学校，搞好管理，提高教育教学质量，不仅需要教师的热情参与，还要进行教育科研。只有教师参与和教育科研同时进行，才能使教育教学工作展开翅膀，顺利进行。这是因为只有全校的教师同心协力，团结合作，才能提高教育教学的质量。同时，实行民主管理，可以让教师畅所欲言，为办好学校提出自己好的方法，集思广益。教学是科学，只有进行教科研才能探索新路，攻破难关，不断攀登教学的新高峰。特别是教学改革必须以科研为先导，用科研来铺路，才能使改革不断深化，最终达到对学习的科学化管理。

1.管理者可以制定措施进行民主管理，让教师积极参与教育管理工作，真正让教师参与到管理中。不能只是追求一种形式，不能只是一纸空文。这就要求管理者站到教师的位置上进行考虑，创造出适合全体教师参与的活动形式，实现真正的民主化。

2.开展全方位的多种形式的教科研活动。教科研具有三个特点。第一，紧密结合教学实际，为教学需要服务。真正有利于教师的教育教学工作。第二，消除心理压力，多种形式全方位开展科研。第三，寻求专业科研机构的指导，和科研人员相结合。

总之，要提高教育教学质量，实现教育教学的全面管理，就要把质量和管理紧密结合起来。只要求管理而不提高教学质量，不是真正的管理；只要求质量而不考虑管理，只会造成一片混乱。所以，只有在良好管理的基础下，才能顺利达到提高教学质量的目的。只有提高了教育教学质量，这种管理才是真正好的管理。

【责编 金 东】