在农村教育中让学生学好生物学

李向明

生物学是揭示生命现象和生命活动规律的实验性自然科学。高中生物学更注重于生物科学理论的学习，更抽象，难度更大。由于大部分学生初中生物底子薄，学习高中生物显得更为艰难，生物教师应采用一些方法帮助学生更好地理解高中生物知识。

一、学好生物学的敲门砖——兴趣

兴趣是人要求获得新知识的一种积极的心理表现。如在初学《生物学》时，笔者利用“致同学——”的前言部分，结合书中和平时收集的有关生物的图片激发学生的兴趣和好奇心，让学生主动向教师提问题，而后从现实的角度来给学生讲解生物科学的研究范围、发展方向及最新动态，大大调动了学生的学习兴趣。

再如针对学生爱吃零食、常吃零食的习惯，教师在“食物”一课内容后，让学生运用所学知识讨论：在日常生活中如何调配饮食，才能保证身体健康和正常的生长发育？并指导他们如何做到膳食平衡。这样学生不但认识了自己饮食中的一些不足，而且认识到学习生物学关系到每一个人每一天的事情，学生学习兴趣更浓了。

二、学好生物的铺路石——观察

观察是要有目的和有計划的，要主动地、有思维地去参与，观察也是学好生物最基本的方法。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成嵴，叶绿体的内膜不向内折叠；线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中；而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中；叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。

在农村中抬头见鸟，低头见草的生活环境，正好为学生提供了丰富多彩的观察场所。生物的多样性，生物体的形态结构，能够很好地满足学生爱观察的要求。因此笔者有意引导学生充分利用环境条件开动脑筋，边思考边观察，把头脑中所记的知识同观察到的现象相结合，做到了理论联系实践，从而加深了理解，记忆就会更深刻。

三、学好生物的源泉——动手

这里所说的动手不光指学生在试验中的操作技能，还包括在实际生活中亲自参与，如自己动手种植一些花草，饲养一些小动物等。生物实验要由学生亲自操作进行，主要包括：显微镜的使用，玻片的制作和观察、烘干、标本制作等，这些基本操作要达到学会和熟练程度。目前的农村生物教学中，试验操作技能是很薄弱的。因此，这就需要学生经过有计划、有步骤、反复多次的实践和练习。而对于农村的学生亲手种植的一些自己喜欢的植物、饲养的一些小动物，则为教师讲述植物、动物部分提供了很好的材料。这不仅让学生学到了知识也陶冶了情操，更加深了学生热爱大自然，爱护自己生活环境的意识。

教学有法，但无定法。以上是笔者对生物教学的几点粗浅认识，以期抛砖引玉，望各位同仁不吝赐教。

【责编 金 东】