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浅谈小学低年级学生数学学习兴趣的培养

2013-04-29李淑贞

新课程·上旬 2013年8期
关键词:心理特点口令口诀

李淑贞

兴趣是最好的老师,是成功的秘诀,是学习的先导,是获取知识的开端。如何在教学中从激发学生的学习兴趣入手,让学生在玩中学,在活动中学,从而不断感受学习数学的乐趣?在此,结合本人的教学实践谈几点体会。

一、创设情景,唤起兴趣

兴趣是教学成功的秘诀,是获取知识的开端,也是求知的基础。在教学过程中,我根据一年级学生的心理特点,从学生感兴趣的实情、实物、实事入手,采用讲故事、做游戏、模拟场景、比赛等形式创设生动有趣的情景,激发学生学习兴趣和积极探索的欲望,让学生在乐中学习。

二、联系生活,激发兴趣

数学教学要充分考虑学生的身心特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动。例如,在学完“100以内各数的认识”以后,我设计了一节“数就在身边”的活动课,让学生用第几排第几个来阐述自己坐的位置,说说家里有几口人,家里的电话号码是由哪几个数字组成的,家里的门牌号码是单数还是双数;班级人数;鞋码等,让学生在交流中体验到数学的存在,感受到数学的乐趣。

三、以动激情,提高兴趣

动手操作既是学生学习数学的一种重要途径,又是促进学生积极参与提高兴趣的重要方法和手段。因此,我在教学中依据儿童天性好动的心理特点,采用了教师为主导,学生为主体,操作为主线的教学模式,让学生通过数一数、摆一摆、量一量、折一折、拼一拼等实践活动,不断丰富感性认识,变抽象为直观,并且在“动”中体会到了学习数学的乐趣,以动激情,从而使学生在轻松愉快的气氛中获取新知。

四、边玩边练,发展兴趣

喜欢游戏是儿童的天性,游戏是他们最熟悉最乐于参与的活动。我根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点,设计生动活泼、灵活多变的练习,让学生获得成功的体验。在教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”“摘苹果”“拍手对口令”“小动物找家”“夺红旗比赛”“小能手竞赛”“小组对抗赛”等形式的游戏。例如,在教学“1~6的乘法口诀”时,我设计了一个拍手游戏让同桌学生说口诀:“你拍一,我拍一,一的口诀有一句,一一得一……”通过让学生动脑、动口、动手,多种感官都处于积极活动状态,有效地帮助学生记忆口诀。

总之,教师在教学中应该努力为学生创造一个良好的学习环境,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,从而达到“有趣的数学快乐地学”的目的。

(作者单位 青海省西宁市湟源县城关第三小学)

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