综合实践活动课程实施的几个关键性问题的教学探究

易刚

摘 要：综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。其基本理念就是要以学生为主体，面向生活，注重实践。它包括四大领域：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育。因此，该课程具有实践性、开放性、自主性、生成性的特点。那么，要让综合实践活动课程的理念和特点能够得以顺利地实现，在教学中就应该紧紧地把握几个关键性的问题。

关键词：综合实践活动；实施；关键性问题

综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。要让综合实践活动课程的理念和特点能够得以顺利地实现，我们在教学中就应该紧紧地把握以下几个关键性的问题。

一、综合实践活动课程各领域内容的整合问题

综合实践活动包括了研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个领域。教师的功能就是根据学生活动的主题需要，选择多种形式的实践活动，使各领域得到有效整合。那么，要实现这个目标，其基本做法是什么呢？

1.把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求：让学生动起来

2.把握各指定领域之间的内在联系，注意各领域内容之间的相互渗透和延伸

3.注重综合实践活动中学生活动方式的多样化

尽可能地采取多种多样的学习活动方式，在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、制作、测量、服务、表演、宣传、演示、总结、交流、答辩、反思等学习活动。

二、综合实践活动课程中的指导教师问题

1.教师的角色

综合实践活动课的教师和其他教师，如语文、数学等教师不一样，不是单一的知识传授者，而是学生在整个综合实践活动中的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，对学生综合实践活动过程和成果起到引导和评价的作用。因此，要求我们教师在学生活动的过程中，给予的是更多的评价和指导，不要过多地干预，要拓展学生的创造性空间。

2.指导教师能力的基本要求

综合实践活动的实施对指导教师提出了一系列的资历和能力要求。主要包括以下几个方面：

（1）规划与设计的技能。

（2）组织、管理与协调的能力。

（3）探究与问题解决能力。

（4）收集和处理信息的能力。

三、综合实践活动实施中的学生安全保障问题

1.加强对学生进行安全教育

2.精心规划和组织学生校外活动

要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。

提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。

学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开。

3.争取社会和学生家长的支持和参与

尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动，协同教师指导学生开展综合实践活动。

总之，经过多年的对综合实践活动课程的教学实践，发现只要我们教师不断地更新知识，拓宽知识面，转变我们在教学活动中的角色，采用多种活动方式让学生动起来，然后在学生实践过程中给予点拨和指导，使学生所学的知识得到尽可能的运用，这样，学生的能力就会得到广泛而有效的提高。

（作者单位 重庆市綦江区东溪中学）