小学生如何预习课文

郭玉玲

让学生掌握科学的学习方法，能使学生在学习上取得事半功倍的效果。在小学语文教学中若指导学生用正确的方法去预习课文，学生听课时就能做到有的放矢，心中有数，从而解决心中的疑难知识点，这样调动起学生的学习积极性，做学习的主人。但就目前情况来看，学生预习课文的工作部分教师做得还不很到位，没有收到良好的效果。那么在小学语文的实际教学活动中，如何指导学生预习课文，并取得良好的效果呢？在这里，愿为大家抛砖引玉，希望大家多多指教，指出错误，以便我能够及时改正。

一、兴趣是学生最好的老师

教师要让学生知道，预习课文的目的，不仅是要解决新课文的生字、词语，还要从整体上了解课文的主要内容，把握课文的重点和难点，进而达到提高学习效率的目的。要让学生预习课文，首先，教师就要想方设法激起学生学习语文的学习兴趣。通常的做法是教师巧妙设计既新鲜，又有趣的问题来引起学生的注意，依据学生不同的心理特点，用直观、形象的实物来调动学生探索未知的兴趣，让学生感到不是在单纯地学习，而是在体验与感悟学习的过程。学生通过解决一个个的问题，以获得小小的成就，满足学生的“虚荣心”。其次，教师要从心理上重视学生的预习作业。给学生布置预习任务时，要求要具体而明确，要把问题量化，而且教师要做好预习的反馈工作，在语文课堂上要及时检查学生的预习情况，对学生的预习结果要给出适当的评价，尊重学生的劳动成果。

二、尊重学生的个体差异

由于不同年级的学生有着不同的认知水平及认知能力，所以教师布置的预习作业也要针对不同的学生有不同的要求。例如，一二年级的学生的预习作业可以这样布置，让学生按照拼音朗读课文，这样做既复习巩固了学生所学的拼音知识，又增加了学生自己认识新汉字的机会，使学生对学习语文产生浓厚的兴趣。三四年级的学生由于有了较好的口语表达能力，我们可以把握这一点给他们布置预习作业，即复述课文，把预习的课文内容大致地概括一下，既锻炼了学生的口语表达能力，又做到对教师即将要讲授的内容心中有数，而且还训练了学生归纳问题的能力。而对于五六年级的学生的预习作业我们教师则可以提出更高的要求，要求学生在预习课文时能够就课文中的问题做一个简略的回答，并且对文章的内容有自己的见解和观点，能够对作者的写作手法有一个简单的认识。这对于提高学生的思维能力，提高学生的作文水平起着非常重要的作用。

三、预习课文的训练题要巧妙设计

预习课文的训练题目要精心、巧妙地设计好，这样才会从根本上提高学生的自主学习效率。教师设计训练题的时候要紧紧围绕课文的重点难点来进行，要在问题中突出重点和难点，这样学生才会对课文的重难点一目了然。如《少年闰土》这一课，其中通过作者对闰土的外貌、语言及动作的描写，体会这个人物的性格特点是个重点。针对这一点，我给学生布置的预习作业当中，并不仅仅是传统的查找字词、解决生字，而是据此重点展开了几个问题……学生通过完成学习任务时就逐步理解了闰土这个人物的性格特点，还学会了各种表现人物性格特征的写作手法。在愉快、和谐的课堂气氛中，教师与学生共同在知识的海洋里积极探索，不仅加深了学生对所要学的课文内容的理解，还提高了自己的写作能力。可见，学生学好语文这一科目，提高语文的课堂学习效率，都离不开课前的自主预习，离不开教师对课前预习的练习题的精心设计。

四、预习课文的过程要精心指导

首先，要指导学生通读课文。通过读课文及查阅工具书的方式解决课文中新出现的生字词语，而且还要会写；通过读课文能简单概括课文的主要内容；通过读课文能够了解作者的写作思路及文章的特色。其次，要指导学生“想”课文。没有读课文就不会有思考，两者缺一不可。要指导学生边读文章边思考，想想文中的哪些地方自己还没弄明白，课文与以往所读的文章有何不同之处，这篇文章的哪些方面值得我学习等等，要善于有所疑问，才会有所进步。再次，要指导学生质疑课文。学生在读课文的时候，要经常给自己提出问题，这样再听教师讲课的时候就能做到心中有数，有时候学生在听讲的过程中，就会豁然开朗，所提的问题就会找到相应的答案。对于这一点，教师要做好检查，如《詹天佑》这一课的预习问题，“你认为这篇课文的写作线索是什么？这条线索是怎样贯穿全文的？”教师在课堂上要及时检查学生的预习情况，通过检查，教师知道學生明白了写作线索是詹天佑的爱国主义精神，但在回答如何贯穿全文这方面，学生的答案还不够全面，教师知道了学生的不足。这样教师在讲课的时候就知道侧重点在哪里。这种方式就有利于学生把所读的内容用一条线索贯穿起来，进而达到从整体上把握课文的重点，也有利于教师在讲授课文的时候有所侧重。最后，要指导学生摘录。教材中所选的课文均是精品中的精品，不少文章词句优美，富有特色。我们可以让学生摘录其中的好词好句，进行反复理解、品味、揣摩，进而达到背诵的目的，以便在写作的时候用上，为提高自己的写作水平打下基础。

总之，学生预习课文的过程，也就是学生自主学习知识的过程。这体现了以学生为主体，让学生做课堂的主导者的新型教学理念，也是培养新时代全面发展人才的需要。俗话说得好：“不打无准备的仗。”可见培养学生自主预习课文的能力是多么重要！作为一名长期奋战在一线的小学语文教师来说，不仅要在课堂教学上面下工夫，更要在指导学生有效地预习课文上面加把劲儿，这样既能提高学生的语文学习效率，又能培养学生自主学习的能力，为学生以后的发展打下坚实的基础。

【责编 田彩霞】