提高有效性优化数学教学

董五春

在新课程改革大潮之下，既要追求学生的高分，又要追求课堂的高效，所谓高效的课堂教学是指通过有效的师生教学活动，学生在认知上和情感上获得更大的发展，让学生的能力得以提高，进步快，收获多。高效课堂既关注当前的发展，又关注今后和未来的发展，既关注课堂的发展，又关注学生的可持续发展。那么要想打造高效课堂应该怎样去做呢？笔者根据多年的小学数学教学经验，谈一下自己的心得体会。

一、尊重学生主体性优化数学教学

在传统的教学中，人们认为一个教师应该能够在课堂上独当一面，应该成为知识的权威，什么数学难题都能解出来，上知天文，下知地理，能说会道，这才是无愧于教师这个职业。刻意强调数学教师要成为课堂上的主导者和灵魂人物，但是随着新课程改革的进一步发展，原来那种只重视教师的教，而忽略学生学的育人方式已经不能适应时代要求。经过无数实践，人们对教育教学也进行着有力的改革，其中有一点就是要把学生的地位摆在主体的位置，这是人们的共识。教师要从高高的讲台上走下来，不要把自己当成知识的权威而唯我独尊。相反应该是和学生心连心手挽手，带着饱满的热情，怀着良好的情绪和真诚的指导去走向每一个学生，就像春天的和风细雨，做到润物无声。通过营造和谐的课堂气氛给学生一种和蔼可亲，平易近人的美好感觉。长此以往，学生就会消除各方面的顾虑，感觉到他们真正主动的地位，也感受到教师的厚爱和栽培，从而做到亲其师信其道，在教师的关怀下实现自主学习。

二、创设和谐情境，打造高效课堂

新课程标准指出：要让学生在生动具体的情境中学习、体验和理解数学。这给我们广大的数学教师提出了宝贵的教学建议。顾名思义在教学时，教师不能一味地去讲数学，如果是这样，原本抽象的数学只能让学生们感到枯燥乏味，长此以往还会对数学产生望而生畏的感觉。这就告诫我们作为教育工作者，要发现问题并尽可能地去解决问题，在具体教学时可以创设一些宽松而和谐的教学情境，其实磨刀不误砍柴工，教学情境的创设绝对不是浪费时间，也不是去浪费精力，更不是追求课堂的华丽和热闹。因为这样做，十分有利于激发学生的学习兴趣。同时学生的求知欲望也会表现得格外强烈，在恰当的情境中，学生们学习起来十分轻松，注意力也会高度集中，数学知识的学习过程也会化难为易，学生个个求知若渴，非常的投入和执着。长此以往会形成良性循环，学生在感受到数学魅力的同时，越来越喜欢数学，而越喜欢数学就越愿意去学数学，越钻研数学就越能感受到成功的喜悦。由此看来，创设情境，可收事半功倍之效。在创设情境中，我们要做到目标明确。创设的情境首先要有利于学生的学习，还要有利于促进学生去思考，促进学生在知识技能、情感态度以及价值观等方面获得发展。这就要求创设情境要紧紧围绕教学目标这个中心，这样才能更好地发挥情境的作用，从而帮助学生更好地去学习数学，争取做到明确具体，耐人寻味，趣味横生，还要富有启发性。创设的情境可以是讲故事，也可以是做游戏，还可以是演节目等等，这些直观演示的情境都会令人喜闻乐见。我们要力争用情境的魅力去吸引学生，去打动学生，去感染学生。此外，教学情境的创设应该具有浓厚的时代气息。教师要站在教育的最前沿，创设的情境不要是陈旧的、落后的、乏味的，而应该用动态、发展的眼光，通过多种渠道获得最有价值的消息，尤其是一些流行的东西，时事性比较强的东西，更能扣人心弦。可以是备受大家关注的国情大政、财政预算、国家统一、奥运会、奖牌数量等等，这都是很好的题材。

三、引入生活话题，让学生高效参与

教学要和学生的爱好保持高度一致，如果顺应学生的发展，他们就会聚精会神，积极思考，所学到的数学知识也会迅速地掌握，持久而牢固，印象深刻，运用自如，产生事半功倍的效果。受此启发在教学过程中，我们要当好“火车头”，带着学生的爱好让他们在课堂四十分钟上奔跑。比如，在讲“分数的意义”一节课时，让学生在真实的情境中体会了分数的意义，及其在实际生活中的运用。话题之一就是引进2008年奥运会，根据预算2008年北京奥运会举办经费为16.25亿美元，除政府提供少量补贴以外，五分之四以上的经费将通过奥运会开发市场来实现。话题之二谈到奇妙的人体，婴儿体内水的含量占体重的五分之四，成年女性水分占体重的五分之二，成年男性水分占体重的五分之一。这两个话题一个谈到了国家大事，一个与人的本身息息相关，学生十分感兴趣，课堂气氛异常热烈，除了出色地完成学习任务之外，他们还各抒己见，说了更多与此相关的知识。比如，今后要攒住压岁钱，去帮助别人；也有的说我们要及时补充水分，让健康之树长青。原本是一堂单一的数学课，结果被孩子们在学好数学知识的同时，还用生活的眼睛发现了许多不平凡的知识，分数意义掌握了，学生视野开阔了，一举多得。

四、鼓励节外生枝，培养创新意识

数学课程标准指出：不同的人学不同的数学，不同的人要获得不同的发展，每个人都学到必须的数学。这句话说得好，要让不同的学生获得不同的发展。生活具有多样性，学生也有多样性，不同的学生看到的事物也是多姿多彩的。毕竟每人的思维方向和思维结果不一定都顺应教师的教学意识。所以我们要正确看待课堂上的“节外生枝”，不要把学生们束缚在自己的狭小天地里，学生们老是跟着教师的思维那样做，只能是坐井观天。我们应该承认，学生们有自己的思想，有自己的个性，实施因材施教势在必行，尤其是学生的优点闪光点和特异功能，更要给他们成长的机会，千万不要摧残。我们要鼓励他们大胆地去创新，去设想，提出问题比解决问题更重要，也要鼓励他们不拘一格来解决问题，要予肯定和赞扬。对学生创造性思维的闪现，我们应该加倍珍惜和爱护才对。

总体来说，作为数学教师，我们不能安于现状，不能穿新鞋走老路，用陈旧的方法来培养新时代的学生。我们应该把创设情境、尊重学生主体地位、找学生喜闻乐见的题材、培养创新思维等几个方面不折不扣地落实到位，与时俱进，用新的教育观念来武装自己的头脑，并积极投身到教育实践中去，把教育事业推向美好的明天。

【责编 闫 祥】