小学古诗词学生“学什么”

何涛

摘要：古诗词是小学教育的重要资源，教师教学中要指导学生学作者、学诵读、学想象、学悟情，才能使学生能够把握小学古诗词学习的技巧和方法。

关键词：小学；古诗；学什么

古诗词教学是小学语文教学中的一个重要组成部分。古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。语文课程标准要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口，都是古诗词中的精品。那么，指导学生学习这些古诗词到底“学什么”呢？

一、学作者

我国古代伟大诗人、词者有很多，小学所选的古诗词大多是名家、大家之作，这正是学生了解我国悠久文化历史的途径之一，小学语文教师要重视对诗人、词人的介绍。其实，在古诗词教学中长期坚持让学生参与了解、查询诗人背景资料的活动，可以养成查阅古诗词资料的良好习惯。让学生在查阅中了解诗人的生平，写作个性特点，了解诗的时代背景。古诗词教学从小学开始，我们就要坚持进行“学作者”的训练，让其成为学生学习古诗的终身习惯。

二、学诵读

传统的语文教育非常重视诵读。汉语特有的音韵之美，决定了汉语诗文特别适合诵读。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”也正说明了诵读的功效。我国古诗最具汉语音韵美与意境美，不诵读是很难体会到蕴藏于其中的美感的。青少年时期记忆力极佳，正应该多背诵一些古诗文。对古诗文，大多可不做分条缕析的讲解，至于其中的思想内涵和艺术特色，都可以让学生在诵读中去感悟，在讨论中去交流。

三、学想象

亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境、诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。中国古典诗词言约意丰，贵在含蓄，时空跌宕，跳跃腾挪，非联想、想象不能领悟其意境、意趣。教师要启发学生通过想象，再现诗中美景，才能领会诗句深邃的意蕴和含蓄的感情，获得阅读欣赏的愉悦和满足。古诗词浸润着汉民族的审美意趣，多借景抒情、体物写志、咏史寄兴、即事感怀，又多用映衬渲染、虚实相生、动静互见、拟人比喻等表现手法，这些更需要也更能培养学生的联想、想象能力。

四、学悟情

古诗是古代文学中的精华，语言凝炼，意境优美。有时候涉及用典或借物讽咏、借事喻事、借景抒情等。这要求我们不仅要对诗本身把握得当，而且要对当时的时世格局了如指掌。否则，谈何明意，更不要说什么悟情了。当然，有些诗，虽然不能说清楚它到底想表达什么，但读着读着就能让读者产生共鸣。所以，学生对诗的理解，能悟的，应该是学生对诗在自己身上或生活中的自我感受！

【责编 金 东】