对小学音乐教学的初探

周海生

当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期，摆在我们面前的一项重要任务就是深入广泛地提高美育教育，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动地参与实践，创造美，进而提高学生的综合素质。音乐课程是一门艺术，小学音乐的课堂教学应该是以培养学生的审美能力，让学生感受音乐的魅力为基础，让学生能够积极参与音乐活动，体现学生主体地位，在教学中实现师生互动的局面。最终，师生教与学和谐融洽，使学生获得素质能力的发展。下面我就多年的教学经验，愿为大家抛砖引玉，希望大家能批评指正。

一、在教学中面向全体学生，充分发挥学生的主体作用

音乐的教学也随着新课程的改革而更新换代，但是培养学生的审美教育的目标却不会改变，我们要让学生积极参与和感受音乐，弘扬我们优秀的民族艺术，进而树立学生健康向上的人格。在具体的实践教学活动中，教师要掌握科学的教学方式，引导学生感受音乐的魅力，在教学生基本技能的同时，要与学生积极地进行沟通与交流。

1.以学生为主体。在进行备课的时候，教师要依据学生的实际情况，调动起学生学习音乐的积极性。如在六年级第一单元《珍贵的友谊》这一课的音乐教学中，在课前准备时我就让学生搜集有关苏格兰民歌的材料，然后在课堂上互相沟通。课堂上学生兴趣很高，积极发言，有的学生甚至可以打着节奏轻声哼唱，进而成功导入新课的教学。在我的精心引导下，他们学会了《友谊地久天长》这首歌。学生还以小组进行歌曲比赛，看哪个组唱得到位，就给予奖励。在教学过程中，对学生那些新颖独到的见解，我不时表扬他们，激励他们可利用课余时间进行音乐上的探索，这又使学生的课外生活变得丰富多彩。

2.在课堂上鼓励学生大胆进行音乐想象。因为音乐有着语言也无法描述的魅力，能够引起人们丰富的联想，而富于变化的想象力则是创作的基础，培养学生的音乐想象力，需要在教学中得到体现。所以，我在音乐课的教学中有意识地开发、引导学生展开丰富的想象，开拓他们创造音乐的空间，进而使他们在音乐中得到熏陶，找到自我。如教学《嘀哩嘀哩》这首歌曲，我先让学生聆听这首曲子，充分发挥自己的想象力：这首曲子表达的心情是怎样的呀？学生的兴趣一下子就调动起来了，仔细聆听着，兴奋地讨论着：高兴、快乐、兴奋、愉快……这是他们听赏音乐的水平得以提高的具体体现。

二、在教学中进行爱国主义教育

在教学中，教师如果只是照本宣科地传授，学生会很快感到厌倦的，而且这样的课堂毫无新意可言，也就起不到对学生的音乐熏陶了。因此，在音乐的教学中，我不时地融入一些现代流行的音乐气息，抓住学生的注意力，激起学生的学习兴趣，及时进行音乐审美的培养。对于一些民乐的教学，我尽可能运用现代的电教技术，给学生做出示范，用美的旋律来触动学生的心弦。

1.教师要做好学生的表率，让学生在教学中受到感染。音乐教师要用自身的人格魅力去影响学生，用渊博、专业的知识去“征服”学生，用音乐美的旋律去净化学生的心灵，进而培养学生积极向上的人格。如教学生唱《游击队歌》的时候，我先引导学生了解了有关这部电影的大致内容，接着用多媒体给学生放了其中的重要片段，加强了学生的感性认识，接着在音乐的伴奏下，我唱起《游击队歌》，使学生受到音乐的熏陶，学生积极要求学唱这首歌。通过学习，学生与这首歌在情感上得到了共鸣，也受到了爱国主义教育。

2.处处做到以学生为主体，教师只是课堂的引导者、参与者。在音乐的课堂上，学生应该是学习的主人，教师的职责是适时地引导学生向正确的方向行进，对学生在课堂上的表现要适时地去表扬、补充。如教学《奔放的草原歌舞》，我向学生介绍蒙古歌舞主要表现了蒙古人民热情、爽朗、奔放的性格，蒙歌更是我们民族文化的“活化石”。在此处点到即可，不言自明，学生的爱国主义已得到良好的教育。

三、做好自己的本职工作——引路人

音乐的课堂是多彩的课堂，作为音乐教师，我们要充分利用一切条件，不断给自己“充电”，以提高自己的专业文化素养和专业技能。在课堂上用自身的独特的教学魅力、过硬的专业知识、对音乐的感悟去感染学生，将艺术的美传递给学生。教师在学生面前进行知识的传授、歌曲的示唱、舞蹈动作的规范无不体现着教师的专业素质，而且更能使学生对教师、对音乐产生亲近感。“亲其师，信其道”说的就是这个道理。

1.教学方法要灵活多样。运用科学、得当的教学方法进行教学，往往会取得事半功倍的教学效果。因此，我们要活跃音乐课堂，就需要运用适合学生实际水平的教学方法，使学生都能够感受音乐的魅力，受到音乐的熏陶，从而获得对音乐的审美能力。每个学生都是一个个独立的个体，有着不同的性格特征，教师需要做的就是充分尊重每个学生对音乐的感受，尊重学生独特的欣赏音乐的方式。在音乐的课堂实践中，教师要把时间还给学生，让学生自己去说、自己去做、去感受、去体验，教师只需适时引导学生参与即可，活动的过程让学生自己掌握主动权。对于一些感悟能力稍微落后的学生，教师可让他们参加一些容易、简单的活动，通过学生的成功，使学生愿意感受音乐带来的美好体验。通过音乐活动，使学生树立学习音乐的自信心，培养学生的合作能力和交际能力。

2.提炼教师的课堂教学用语，要少讲、精讲。教师的教学课堂用语在课堂教学过程中起着不可替代的作用，上音乐课也是如此。教师的课堂教学用语要尽量做到简练、易懂，能够打动人心。如给学生介绍一些歌曲的知识，教学用语要恰如其分，根据学生的理解能力，从有利于学生的发展出发，有取舍地介绍有关知识，能够让学生理解，进入欣赏艺术的状态中，为导入新课打下基础即可，千万不可无所侧重，花费大量的课堂时间来介绍无关的知识。同时，教师应尽量给学生留出充分练习音乐曲目的时间。

上述教学体会，是我在长期的教学实践中积累起来的，还有待于进一步的探索完善。总之，要想提高教学质量，只有走出传统的教学模式，运用灵活恰当的教学方法。音乐教学实际上也就是在教学中学习，在学习中教学的过程。每一位音乐教师都该适应新时代教育发展的需要，积极进行新课程的改革，在教学中善于创新，不断总结经验，不断摸索新的教学方式运用于实践教学当中，为小学音乐教学水平的提高做出自己力所能及的事情。

【责编 张景贤】