浅谈高中英语词汇教学

王娟

摘要：词汇是语言三要素之一，是语言学习的基本要素，是语言知识的一个方面。掌握一定数量的词汇有助于提高英语会话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果越好。但是，英语词汇却是英语学习和教学中的难点，有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学，是我们每个英语教师面临的重要任务。

关键词：高中英语；词汇教学；技巧；记忆

英语新课程标准要求高中生要掌握的单词比以前大约增加1000词，这不仅使学生面临着如何记忆单词的问题，更给英语教师如何进行词汇教学提出了挑战。要想教好英语词汇，就要掌握一些基本技巧。如选择教什么词汇，区分两类词汇教学，词汇教学的度，掌握词义、词的搭配和用法。还可以联系句子上下文教授词汇，利用多媒体创设英语词汇教学的语境，加强中西文化对比，克服英语阅读中特定语境的文化干扰。

那么，要想学好英语词汇主要有以下几种方法：利用构词法，分类记忆法，相关意义联想法，集中使用法。下面分别加以举例说明。

一、英语构词方法主要有三种：即合成法、派生法和转化法

（一）合成法

将两个或两个以上的单词合成在一起而构成的新词，叫做合成词。例如：background， baseball， basketball， bathroom， bedroom， birthday， blackboard， chopsticks， classmate， classroom， countryside， downstairs， everything， everywhere fisherman， football， granddaughter， grandmother， grandfather grandson， handbag， handwriting， headache， hometown， homework， housework， newspaper， nobody， nobody， nothing， notebook， overcoat， playground， policeman， policewoman， postman， railway， schoolbag， somebody， someone， something， sometimes， somewhere， strawberry， supermarket， toothache， toothbrush， toothpaste， underground 等等。

（二）派生法

所谓派生，即在词根上加前缀或后缀构成另一个与原意略有变化或截然相反的词。

动词+ er 构成的新单词表示“执行动作的人” ，e.g. work →worker

动词 + ing 构成动名词 ，e.g. draw→ drawing

形容词+ ly → 副词， e.g. quick→ quickly

形容词+ ness→名词， e.g. kind→ kindness

名词 + ful → 形容词， e.g. care→careful

名词+ y→形容词， e.g. cloud→cloudy

前缀un-（否定前缀，表示“不”）， e.g. un + happy→ unhappy

前缀dis-（否定前缀，表示“不”“否”“非”“……的对立面”）e.g. dis + honest（诚实的）→ dishonest（不诚实的，不正派的）

dis + pleasing（愉快的）→ displeasing（使人不快的）

dis + satisfied（满意的）→ dissatisfied（不满意的）

dis + appear（出现）→ disappear（消失）

dis + like（喜欢）→ dislike（不幸福的）

（三）转化法

英语单词的词性非常活跃，名词用作动词，动词转化为名词，形容词用作动词等现象非常普遍，这种把一种词性用作另一种词性的方法就叫做词性的转化。

1.动词转化为名词。

例：We stopped there for a swim. 我们在那停下来游了一会儿泳。

2.名词转化为动词。

例：Have you booked your ticket？ 你的票订好了吗？

3.形容词转化为动词。

例：The train slowed down to half its speed.车速度减慢了一半。

二、分类记忆法

分类记忆法是一个既古老又经典的记忆方法。这就是要求我们首先对要学习的材料经过分析并且进行分门别类的整理，然后再加以记忆的学习方法。学习的材料经过我们分类整理，就显示出来了规律性，看起来也有条不紊，这样一来我们就可以根据规律去记忆单词。同时，经过整理的学习材料，在大脑中储存起来就像被装在不同的盒子里，当需要时就可以马上提取，避免了杂乱无章的现象。如果我们将必须记忆的内容按一定要求进行分类，那么，记忆的内容就变得容易多了。实际上，分类过程就是一个理解的过程，本身就已经具有记忆的功能了，我们一边在分类，一边在理解，一边就已经在记忆了。

例如我们要记忆下列10种物品：猫、帽子、狗、挂钟、桌子、衣柜、眼镜、鹦鹉、鞋子和戒指。如果我们使用反复背诵的强记方法也可以，但往往要花比较多的时间，并且过不了多久就会忘记。为了便于记忆，我们可以把上述的10种物品先加以分类，比如：猫、狗、鹦鹉是动物，帽子、眼镜、鞋子、戒指是穿戴在身上的东西，挂钟、桌子、衣柜则是家里的摆设。我们把这些物品一一加以分类之后，就容易记忆了。

三、相关意义联想法

（一）音义联想记忆法

音义联想记忆法就是通过联想，在单词的英语发音和单词的词义之间建立联想的记忆法，是以谐音的方式赋予单词发音意义的一种记忆方法。例如：silver银，银子（洗油碗儿）。暑假在饭店里洗油碗儿，为的是“银子”。

（二）形义联想记忆法

形义联想记忆法就是在单词的组成部分与单词词义之间寻找联系进行记忆的方法。例如：单词+单词变成一个新的单词：class+room变成classroom，bed+room变成bedroom，black+board变成blackboard，hand+some变成handsome。

又如，struct（词根：建筑，建造）construct（组成，构成，建筑）

con（前缀：共同；加强语气）+struct（词根：建筑，建造）→construct（组成，构成，建筑）

共同（con）建造（struct）在一起就组成、构成（construct）……

以上所谈这些记忆单词的方法是笔者多年教学的一些经验和总结。总之，记忆单词的方法有很多，只要师生共同努力，一定会把单词学好。

【责编 金 东】