提高单片机课堂教学效果的探索

王洁

摘要：单片机课程是一门综合理论与实践的课程，随着社会的发展，其作用越来越大，社会对单片机教学也提出越来越高的要求，但学生在学习的过程中普遍感觉枯燥。形势发展需要我们改变目前的现状，加强教师教的高效性与学生学的高效性。

关键词：教师高效教学；学生高效学习；主体；职业意识

单片机课程是一门理论性、实用性极强的课程，是计算机、通信工程、自动控制、机电一体化等众多专业的必修课，在培养学生专业技能方面具有越来越重要的作用。因此，社会对单片机教学提出的要求也越来越高。但是单片机课程概念比较多，内容太抽象，很多操作指令不容易记忆，而且单片机方面的软件、硬件发展很快，元件不断淘汰更新，使得许多学生在学习单片机时感到郁闷，教师课堂教学实效性也不强。因此，要想改变目前单片机教学的现状，需要我们加强单片机课堂教学策略研究，从而实现教与学的高效统一。

一、教师高效教学策略探索

一是准备策略，包括教学内容的优化、教学资源的开发与整合等。我们要注重对教学内容进行优化，分散课程难点。由于单片机课程学习难度相对较大，如果集中进行强化教学，往往收到的教学效果很差，教师教得苦，学生学得枯燥，学生学习主动性就会受到打击，因此，我们有必要优化教学内容。例如，我们先介绍计数器、定时、串行接口的工作过程，在此基础上，再介绍定时器中断、中断系统以及串行口中断。经过这样优化，我们分散了教学的难点，教学化难为易。传统单片机课堂讲解一般注重基本原理，纯汇编语言是教学常用语言，但目前许多企业单片机应用项目的开发，大多开发语言运用的是c51。c51同汇编语言相比，容易上手，开发效率高、开发周期比较短。因此，在学生把握汇编指令、程序开发的前提下，教师可以引入对单片机c51的介绍，密切与时代相结合；教师还要善于开发、整合教学资源，开发内容丰富的新版教材。教师应经常阅读本专业最新学术著作，关注学术最新动态。只有教师具备了开放的学术思想，才能培养学生对新事物新知识的开放思想，为学生未来独立进行软硬件的设计夯实基础。

二是实施策略，主要是教学方法、教学组织形式、教学媒体等。正确的教学组织应当从学生感兴趣或熟悉的知识和现象开始，而不是从不熟悉的知识和现象开始。教师在设计教学内容时要合理运用教学方法，多与实际相联系。比如，教师在讲解中断处理、中断概念等相关知识时，学生可能会产生一系列的疑问：中断申请信号什么时候产生？中断响应与中断处理、中断返回这一过程又是如何产生与交替的？其实这些都可以在日常生活中找到原型，比如接听电话，接电话的过程其实就是中断处理过程，而且非常典型，如果授课中教师以此设例进行讲解，学生就容易理解。教师还要多用对比联系法，强调章节、概念之间的联系与区别。在课堂教学活动中，教师还能用问题式、交流式等方法，增加课堂的趣味性，调动学生提出问题、分析问题、解决问题的积极性；多用演示教学法，借助现代化教学手段，将多媒体、投影等现代化教学设备运用于课堂教学中。教师要尝试多种形式组织教学，尝试把课堂延伸到生活中，单片机的探索服务于生活，在生活中学习单片机知识也最为亲切，易为学生接受。比如讲解计时器，计时器计满了会怎么样呢？我们做水滴实验，引用水滴的例子，水不断往下落，盆水逐渐变满，最终有一滴水使得盆中的水满了。如果这时再有一滴水落下，就会发生什么现象？水会漫出来，用专业术语来讲就是“溢出”。不同的是水溢出的结果是流到地上，计数器溢出的结果使得TF0位变为“1”，这时单片机自动将计数器清零，这样学生就容易理解了。

二、学生高效学习策略探索

教师要树立正确的教学理念，确立学生在学习中的主体地位，充分发挥学生的主动性和积极性。学生是课堂教学的主体。不论教材编写得多么清晰，教师讲述得多么明白生动，要理解和掌握科学理论与原理，学生必须主动参与到学习中。教师要创造多种机会，让学生对事实现象进行搜集、筛选和分类，或观察、实验，积极引导学生参与，激发学生学习激情，刺激学习动机，强化职业意识。

首先，教师要充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的热情。应引导学生怀疑书本，提出问题，讨论问题，教会他们思考问题的方法，寻找解决问题的途径。“教师谓之教，不在全盘授予，而在相机诱导。单片机课程因其理论性和实践性的特点，更要求我们注重培养学生的观察能力、思维能力，鼓励学生自主学习与合作学习相结合。根据单片机专业的特点，我们可以尝试采用案例讨论法、信息交流法、模拟角色法等方法，充分发挥学生学习的主体作用。教师要舍得留出思维空间，提供一些有思考价值的问题让学生自己去揣摩。这样，教学过程就演变成师生共同活动的双边过程。

其次，激发学生的学习动机。一个困难任务取得成功以后所体验的自豪比一个容易任务完成后所体验的自豪感更强，在成就有关的情境中能引起学生对成就的期望……教师应引导学生加深对单片机课程专业的认识，了解单片机课程专业的应用范围、单片机课程的社会贡献等，列举大量单片机的应用实例，如空调等家用电器的智能化控制、各类汽车的车身控制系统、安全保障系统、各种智能卡、工业自动化过程的实时控制和数据处理等，这些都离不开单片机。从而刺激学生对单片机课程专业的学习动机。

最后，丰富学生第二课堂，激发学生职业意识。我们要始终坚持以学生为中心的教育思想，“学”重于“教”，通过举办形式多样、内容丰富的第二课堂活动，鼓励学生积极参与各种类型的竞赛，强化技能训练，组织学生参加国、省、市举办的单片机课程各类技能大赛，借助竞技平台，既使学生有了用武之地，又使他们开阔视野，强化职业意识，更好地规划未来的职业方向。

参考文献：

1.吕晓东，《课堂教学的本质与好课评价问题》

2.张红艳，《教学如何确定学生主体地位》中国教育报

3.叶圣陶，《如果我当老师》

4.阿特金斯，《成就动机理论》

【责编 张景贤】