探究如何有效提高中学后进生的数学水平

吴光明

摘 要：数学是学生的主科之一，经常会成为拉开差距的学科，所以如何让数学差的后进生提高数学成绩是每个教师都应该考虑的关键问题。本文通过分析以及探究，从微观以及宏观的角度上提出了几种有效的形式，当然也应该从实践中不断地完善以及填充。

关键词：中学生；数学学科；数学水平；提高；方式

在中学生的恐惧学科中数学经常位居榜首，其中原因则是进入中学之后数学从几何、代数两个方面分别扩展了其深度以及难度，无论是公式记忆还是计算水平上要求都逐渐提升。同时，数学又是抽象的学科，所以“数学难”的问题变得越来越常见。

1 数学后进生形成的原因

每个学生的具体情况不同，所以产生数学后进生的情况也各不相同，但是通过研究以及分析，还是能够探索出外部以及内部的两层原因。

外部原因是形成后进生的主要原因，其中包括教师不提供教育以及教师提供了无效的教育。

首先，不教育大多发生在教师发现教育成果不明显或者发现其无效之后产生放弃该学生的想法。有时候因为课程比较难所以学生上课开始逐渐走神或者做小动作甚至睡觉，下课不做作业，教师一般只会勒令其不准影响上课，对其影响自身成绩的其他行为不加以约束。还有过激者教师会令其到办公室等不让其听课，这种常见的情况就是教师不教育的行为。

其次，导致不教育行为产生的首要原因就是教师发现进行了无效的教育。无效的教育是中学学习生活中频发的行为，表现为教师不仔细调查学生的背景、性格、知识水平、认知水平等盲目地进行教育。这样的教育方式是单方面的传达，但是学生有时候并不能完全理解老师的思路也就是解题的思维模式，导致学生成绩逐渐落后。

当然还有学生内部原因，当学生自己发现成绩不理想的时候，大多归结于“不是学数学的料”或者智力等因素，这种主观的认知会导致今后的学习道路更加曲折。学生潜意识里面会做出同该期望相类似的行为，所以消极的观念极易导致学生放弃数学学科。

2 提高中学后进生数学水平的方式

2.1 激发兴趣

兴趣是最好的老师，在学习这种较为枯燥的活动中只有提升学生对学习的兴趣才能够达到更好的学习效果。

2.1.1 提高课堂的趣味性。数学学科内容较抽象，包括定义等都是用最简练的语言来描述，所以整体较为古板，学生很容易对该类数字型的问题表现得兴趣乏乏。学习一旦没有了乐趣就没有驱使其钻研的动力，而数学学科又是极需钻研的一门课程，所以想要提高后进生的数学成绩，首要的任务就是提高数学课堂的趣味性。

（1）趣味引入。教师在备课的时候一定要注意课前的十分钟是最能调动学生积极性的时间，假若抓住了这十分钟的时间课堂就会非常活跃。所以在导入新课程的时候，教师应该先做好设计，通过动手实践、影片展示或者故事引导等方式来提高学生对该堂课程的关注度以及兴趣。例如，在讲解三角函数时，应该让学生用量角器测量事先准备好的三角形，当学生测量完一个三角形的二个内角后，教师迅速说出第三个内角度数，并让学生验证，引发学生“一探究竟”的好奇心，从而更专心听讲整堂课程内容。当然，还可以通过讲故事的方式来引导课程，例如运用宰相向国王要麦粒的例子可以让学生对等比数列产生更多的好奇，学习起来也更加有动力。

（2）趣味讲解。如今多媒体手段等已经成为教学的重要辅助工具，如何利用多媒体引发学生的好奇心以及兴趣也是现在教师需要关注的重点。中学数学课程应该根据学生的心理特点以及当地的实际情况用丰富多彩的形式来提高学生对所学课程的兴趣。例如用三维的映像来模拟立体几何问题怎样解答，或者通过节奏性的方式记忆公式，这些都能让学生参与到课堂中并且积极主动的学习数学。

2.1.2 教学生学以致用。学习知识的初衷就是应用到生活中，同时最能够激发起学生兴趣和熟悉感的也就是生活中的点滴，因此，课程设计一定要联系生活、源自生活、贴近生活，才能够让学生将知识应用到生活中去。例如，在学习方程式之后，不仅要留练习题还要让学生去发现生活中常见的日历，用这个来启发学生更好地吸收这一类知识。以日历中竖列上三个相邻数的和得用方程式从而推导出这三个数是多少。例如：若竖列中三个数的和为57，请列出方程并求解这三天分别为几号。解：设第二个的日期数为x，那么第一个的日期数为x-7，第三个的日期数为x+7，根据题意得：x-7+x+x+7=57，合并同类项得：3 x = 5 7 ， 系 数 化 为 1 得 ： x = 1 9， x - 7 =12，x+7=26，所以三个的日期数为12、19、26。答：三个的日期数为12、19、26。

2.2 提高后进生学习的自信

学生学习的时候需要适时的鼓励，一味地接收到挫败信息会使得其已经很脆弱的心理防线全面崩塌。所以在设计教程的一开始教师就应该考虑到后进生的数学水平，不能只给会的孩子讲，应该让后进的学生也参与到课堂中来，让他们明白自己也是课堂中不可缺少的，这样才能够树立起自信。而且，老师是学生学生时代最尊重的人也是最有代表性和权威性的，倘若教师在公共场合批评学生，对其的打击力度是不可估量的，教师一定要注意在公共场合做到少批评多肯定，让学生增强自信心。

2.2.1 从后进生学习能力入手。单纯地将一部分知识传授给学生的效果远远不如教会学生学习的方法，让他们学会自己学习从而提高学习能力。尤其是针对后进生，能力的提高才是真正的提高，才能从根本上解决其成绩落后的现状，才能够让教学质量得到突破。然而后进生的学习能力提高起来比较困难，老师家长和学生三方面都不能急，应该认识到这是一个循序渐进的过程。在平时教学中，教师应该注意引导学生的思路，让学生自己独立思考问题，在必要的时候纠正，但是一定不能全面地给予学生现成的知识，这样才能够让学生形成解决问题的正确思路。

2.2.2 善于发现后进生的优点。每个人都有自己的优点，后进生也不例外，教师在面对学习好的学生的时候会称赞其优点，面对后进生更应该发现其闪光点和优点。例如有的学生绘画能力很好，有的人性格积极向上并且十分乐观，有的孩子喜欢体育运动，有的孩子思维活跃。对他们别的方面的赞扬就是给学生树立起一种自信心，谨防其产生自暴自弃的想法。通过鼓励的方式适时引导学生将注意力转移到学习上，通过别的方面的优点挖掘其学习上的潜力。例如一般玩篮球或者足球的孩子对事情充满了热情，同时性格外形思维活跃，这个时候应该肯定其体育运动的优点，然后告诉他们应该在数学学习上也充分调动自己的所有神经，面对难题的时候要不怕困难，就像无论有多少人阻拦也要把球放进篮筐一样。适当的类比能够让学生更好地应对学习中的困难。

2.3 培养良好的学习习惯

对于数学的后进生，题海战术也是有效的，但是要掌握技巧。从大量题中教师应该为学习能力较差的学生选取具有代表性同时又能够锻炼思维的习题，这样才能够让他们在精炼的习题中掌握最本质的方法，从而举一反三，一步一步取得进步。

同时，对于其不会的题目应该建立一种迅速的反馈机制，教师应该放更多的心思在他们作业的批改上，帮助后进生找到自己学习的漏洞，到底是马虎还是真的不会，分析清楚这两种情况才能够更好地进行下一步的学习。

3 结论

教师面对后进生数学学习的时候一定不能急躁，应该从最基本的一步一步提高，等到一定时间段以后肯定会看到成果。当然如何有效地提高后进生的数学水平需要在实践中慢慢发掘和补充，针对不同的孩子需要采用不同的方式方法，不变的是，教师需要耐心地同家长孩子三方经常交流经常沟通。

参考文献

1 张志淼，曹悦.“愉快教育”对数学教育影响的分析和思考[J].数学通报，2006（5）

2 李群.新课程呼唤新型的师生关系——兼论师生交感互动教学模式及其构建[J].安徽教育学院学报，2003（5）

3 陈婷，郑庆全.关于课程改革中确立新型师生关系的思考[J].安徽教育学院学报，2004（3）

（责任编辑 陶明莉）